教育的产生与发展1

教育的产生与发展1的思维导图，教育是有目的地培养人的社会活动，本图总结了教育概述、教育的起源4+3、学校的产生、教育的发展历程知识，可自行补充。

教育的产生与发展

• 教育概述
  • 词源/由来
    • 中国古代
      • 孟子世/中最早提出/连用
        • 《孟子·尽心上》
        • “得天下英才而教育之，三乐也。”
      • 东汉末年许慎最早解释
        • 《说文解字》
          • 教书育人
          • 德育
        • “教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。”
          • 模仿
          • 无启发
        • 教师劳动特点
          • 学生具有向师性
          • 老师具有示范性
    • 西方
      • 拉丁文educare
        • 引/导出；启发
        • 启发性教学原则
      • 柏拉图中洞穴中的囚徒比喻E
  • 定义（方式）
    • 本质属性
      • 有目的地培养人的社会活动
        • 自学不属于教育（福建）
      • E区别于其他事物现象的根本特征
    • 广义（名1）
      • 社会教育
        • 听君一席话
        • 公益广告
        • 社会宣传栏
      • 家庭教育
      • 学校教育
        • 教育的主体形态
    • 狭义（名2）
      • 学校教育
        • 明显的专门化、制度化特点
        • 鲜明的目的性、计划性、组织性（区别于其他教育形式的根本特征）
        • E和学校不是同时出现
      • “三有”
        • 有目的
        • 有计划
        • 有组织
    • 定义方式
      • （美）谢弗勒
        • 《教育的语言》
          • 规定性定义
            • 作者创制
          • 纲领性定义
            • 应然、理想
          • 描述性定义
            • 实然、现实
  • 日常用法
    • 作为一种过程
      • 思想转变过程
    • 作为一种方法
      • 怎么教育
    • 作为一种社会制度
      • 教育是振兴地方经济的基础
  • 要素
    • 教育者（纽带）
      • 教的主体，起主导作用
      • 教育活动的实施者，主导者
    • 受教育者（主客体综合）
      • 学的主体，教的客体/对象
    • 教育影响/教育中介/教育媒介（桥梁；纽带；纯客体）
      • 教育内容和教育形式的统一
      • 教育内容
        • 教什么
          • 课程、教科书、教学参考书
      • 教育措施
        • 怎么教
          • 讲述法
          • 多媒体（教学媒体）
      • 其他分类
        • 教育内容
        • 教育手段
        • 教育方法
        • 教学组织形式
    • 关系
      • 相互独立/规定/联系
  • 功能
    • 作用对象
      • 个体发展功能
        • 本体功能/基本功能/固有功能
        • 个体社会化功能
        • 个体个性化功能
      • 社会发展功能
        • 派生功能/衍生功能/拓展功能
    • 作用方向
      • 正向功能
        • 积极
      • 负向功能
        • 消极，阻碍
        • 补充：最早系统地研究教育的负功能--默顿
    • 作用呈现形式（是否符合预期）
      • 显性功能
        • 计划内、预期
      • 隐性功能
        • 计划外、非预期
      • 特点：显隐可互转
  • 属性
    • 本质属性/质的规定性（区别于其他事物现象的根本特征）
      • 有目的地培养人的社会（实践）活动（后天学会）
      • 除无意识；无目的；偶然；动物（有学习）；本能（人本能；眨眼）
    • 社会属性
      • 永恒性
        • 人类社会在E在
        • 国家灭亡E在
      • 历史性
        • 古今不同；变化
      • 民族性
        • 民族语言文字
      • 生产性
        • 劳动力再生产
        • 今天的教育就是明天的经济
      • 长期性
        • 培养人的时间周期很长
        • “十年树木，百年树人”。
      • 相对独立性
        • 教育发展超前或滞后于社会发展，具有不平衡性
        • 教育与社会发展并不是完全同步
      • 阶级性
        • 能不能读书；为统治阶级服务
        • 西周：学在官府；学术官守
      • （历史）继承性
        • 古今相同；不变
      • 等级性
        • 三六九等，没有剥夺读书的权利
        • 唐朝：六学二馆
• 教育的起源4+3
  • 西方
    • 神话起源学说（唯心）
      • 口诀：神话最古老，朱熹喜（爱）神话
      • 代表人物：朱熹、宗教、神学论者
  • 生物起源学说（科学解释）
    • 口诀：本能生利息
    • 代表人物：（法）利托尔诺、（英）沛·西能、桑代克
    • 主要观点：以达尔文的生物进化论为指导，教育起源于动物的本能行为；种族延续、生存本能（社会活动）
    • 评价：第一个正式被提出；否认教育的社会性（优选）、目的性
  • 心理起源学说
    • 口诀：心理仿梦露
    • 代表人物：（美）孟禄
    • 主要观点：儿童对成人无意识模仿
    • 评价：否认教育的社会性（优选）、目的性，否认了教育的社会属性
  • 劳动起源学说（社会起源论）（正确解释）
    • 口诀：米凯爱劳动
    • 代表人物：（苏联）米丁斯基、凯洛夫；我国教育家
    • 主要观点：马克思历史唯物主义理论；生产劳动经验传递
    • 评价：最科学的“金钥匙”
  • 中国
    • 交往起源论
      • 口诀：叶澜爱交往
    • 生活起源论
      • 口诀：杜威爱生活
      • 代表人物：我国学者提出，以杜威理论为基础
    • 需要起源说
      • 口诀：鲜姜（贤江）有需要
      • 代表人物：杨贤江
• 学校的产生
• 教育的发展历程