儿童为什么要阅读整本书

儿童为什么要阅读整本书，整本书阅读如何教

儿童为什么要阅读整本书（老付）

• 符合真实阅读情境
  • 不读整本书，是教育的缺失
  • 群文阅读的补充
• 学习阅读方法
  • 默读
    • 适合整本书阅读
  • 浏览
  • 速读
  • 略读
  • 跳读
  • 猜读
  • 足够的文本长度和时间长度
• 学习阅读策略
  • 预测
  • 比较
  • 批注
  • 监控
    • 阅读速度和质量
  • 整本书提供丰富信息
• 提升阅读品味
  • 接触更丰富的文学世界
  • 培养阅读敏感性
• 培养阅读意志
  • 注意力
  • 分析力
  • 专注力
  • 耐力
• 促进儿童精神成长
• 提升教师的精神成长
• 总结：多读书，读好书，读整本的书
• 亲近母语总课题组余惠斌老师
  • 提升阅读量
  • 引导儿童与大师对话，和智者交流，获得生命滋养和精神成长
  • 形成儿童阅读素养
  • 发展母语能力
  • 提升思维能力
• 师生共读整本书
  • 好处
    • 创设最好的阅读环境—学校
    • 让阅读成为一种仪式
      • 固定场合
      • 固定时间
      • 规范化
    • 拥有共同的生活与密码
      • 建立师生间的共同语言
  • 如何“师生共读整本书”
    • 阅读的层次
      • 第一层次：检视阅读（浏览性阅读）
        • 方法
          • 大拇指、食指、中指合并在一起做“指针”
        • 书名
        • 副标题
        • 目录
        • 封面题图
        • 内页插图
        • 作者序言
        • 摘要介绍
        • 书后的评论
      • 第二层次：基础阅读（通读全书）
        • 快读
        • 全身心读
      • 第三层次：分析阅读（带有一定指向性）
        • 教师提出重要话题带领学生阅读
        • 学生制作阅读报告单
        • 教师整理阅读报告单并设计读书交流会
      • 第四层次：反刍阅读（根据感兴趣的内容再作阅读）
    • 关于班级读书交流会
      • 目的
        • 交流心得，碰撞观念
      • 如何选择话题
        • 角度
          • 形式上：适合儿童的，有情趣的
          • 内容上：诠释性的，有创意的
        • 可以检索学生对作品内容整体的把握
          • 为了帮助学生回顾故事中的重要情节、人物、场景等
        • 可以引发学生认知冲突的话题
          • 有变化的角色
        • 涉及作品主要精神内涵的话题
        • 能够链接学生生活和情感世界的话题
    • 相关延伸活动的开展
      • 看电影
      • 为故事中的人物画肖像、设计造型
      • 排演话剧
      • 做读书笔记
      • 进行延伸的写作活动
  • 适合共读的作品
    • 儿童的
      • 故事
      • 小说
    • 优秀的
      • 法国文学史家保罗.亚哲尔
      • 启发儿童知识的
      • 帮助孩子认识人性和人类心情的
      • 把人类高贵的感情、高尚的道德吹进儿童心灵的
    • 有一定的阅读坡度的
      • 相对吃力的
      • 帮助孩子形成阅读技巧
      • 获得心智的成长