导图社区 儿童为什么要阅读整本书
儿童为什么要阅读整本书,整本书阅读如何教
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绘本阅读理念
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快速阅读核心技巧
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儿童为什么要阅读整本书(老付)
符合真实阅读情境
不读整本书,是教育的缺失
群文阅读的补充
学习阅读方法
默读
适合整本书阅读
浏览
速读
略读
跳读
猜读
足够的文本长度和时间长度
学习阅读策略
预测
比较
批注
监控
阅读速度和质量
整本书提供丰富信息
提升阅读品味
接触更丰富的文学世界
培养阅读敏感性
培养阅读意志
注意力
分析力
专注力
耐力
促进儿童精神成长
提升教师的精神成长
总结:多读书,读好书,读整本的书
亲近母语总课题组余惠斌老师
提升阅读量
引导儿童与大师对话,和智者交流,获得生命滋养和精神成长
形成儿童阅读素养
发展母语能力
提升思维能力
师生共读整本书
好处
创设最好的阅读环境—学校
让阅读成为一种仪式
固定场合
固定时间
规范化
拥有共同的生活与密码
建立师生间的共同语言
如何“师生共读整本书”
阅读的层次
第一层次:检视阅读(浏览性阅读)
方法
大拇指、食指、中指合并在一起做“指针”
书名
副标题
目录
封面题图
内页插图
作者序言
摘要介绍
书后的评论
第二层次:基础阅读(通读全书)
快读
全身心读
第三层次:分析阅读(带有一定指向性)
教师提出重要话题带领学生阅读
学生制作阅读报告单
教师整理阅读报告单并设计读书交流会
第四层次:反刍阅读(根据感兴趣的内容再作阅读)
关于班级读书交流会
目的
交流心得,碰撞观念
如何选择话题
角度
形式上:适合儿童的,有情趣的
内容上:诠释性的,有创意的
可以检索学生对作品内容整体的把握
为了帮助学生回顾故事中的重要情节、人物、场景等
可以引发学生认知冲突的话题
有变化的角色
涉及作品主要精神内涵的话题
能够链接学生生活和情感世界的话题
相关延伸活动的开展
看电影
为故事中的人物画肖像、设计造型
排演话剧
做读书笔记
进行延伸的写作活动
适合共读的作品
儿童的
故事
小说
优秀的
法国文学史家保罗.亚哲尔
启发儿童知识的
帮助孩子认识人性和人类心情的
把人类高贵的感情、高尚的道德吹进儿童心灵的
有一定的阅读坡度的
相对吃力的
帮助孩子形成阅读技巧
获得心智的成长