读反心灵鸡汤 认清自己——《鸿观》2015第31期

读反心灵鸡汤 认清自己——《鸿观》2015第31期

读反心灵鸡汤 认清自己

• why缺乏对课外书的好奇？--缘于个性与教育
• 个性
  • 好强（与别人较劲）
    • 表面上自信，骨子里自卑。
  • 自强（与自己较劲）
    • 有个人的价值体系、价值罗盘
• 教育地域差异
  • 中国
    • 成绩唯一性
    • 强调好环境
      • 孟母三迁
      • 近朱者赤，近墨者黑
      • 争取名牌学校
      • 争夺老师关注
  • 西方
    • 价值多元化——实现人生价值并非只有一条路
    • 不鼓励孩子间的竞争，不排名成绩
    • 注重独立
      • 美国
        • 培训父母为老师——父母是孩子的第一个老师
        • 教育孩子自理，培养独立自强的性格
        • 孩子成绩未必好，却充满自信
      • 英格兰
        • 社区儿童活动中心
        • 父母与孩子共同游戏，课外辅导
      • 挪威
        • 讲究动手能力
        • 父母与孩子野外活动
      • 日本
        • 从小培养“不要给别人添麻烦”的思想
        • 培养孩子生活自理，独立学习
        • 日本人追求精益求精
• 教育时代差异
  • 本质
    • 帮助学生发掘天赋，实现人生价值
    • 天生我材必有用
    • 天赋即与众不同，个人特质
  • 工业社会
    • 劳动分开不细
    • 标准化，统一型人才（泯灭天赋）
    • 满足生产线需求
  • 互联网时代
    • 劳动分工高度细密化
    • 因材施教，多元化人才（发挥天赋）
    • 工业革命4.0，订制化生产，灵活式制造
• 社会功利化
  • 评价人才只看结果，不看过程，缺德过去既往不咎
  • 助长：小人道长，君子道消
    • 才与德——《资治通鉴》-司马光
      • 小人（才大于德）
        • 华歆－贪慕虚荣
        • 汪精卫－卖国求荣
      • 君子（德大于才）
        • 管宁－割袍断义
        • 徐庶－进曹营终身不献一计
    • 辨别德行——有无底线
  • 人才比例失调，好强型垄断社会资源
• 人生价值
  • 价值取向因人而异
  • 发掘自身天赋，实现最大价值
  • 降低物质需求，集中能量实现精神追求《断舍离》
  • 历史敬仰并非名利，而是为社会不可泯灭的贡献者
    • 孔子
    • 米开朗基罗
    • 曹雪芹
    • 牛顿，爱因斯坦
  • 时间——人生硬通货
    • 金钱——游戏币（无需囤积）
    • 人生价值——游戏成就（追求极致）