教师招聘考试思维导图

教师招聘考试思维导图，关于学生最后章节的内容

学生

学生个体差异与教育

认知方式差异与因材施教

认知方式的分类

1、场独立型与场依存型

场独立的学生是内部定向者，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断；自然科学和数学

场依存的学生是外部定向者，容易受权威人士的影响和干扰，善于察言观色；社会科学和人文科学

2、沉思型与冲动型

沉思型：解决问题时往往强调精度而非速度

冲动型：强调速度而非精度

冲动型学生在解决问题的能力方面并不一定比沉思型学生差

3、辐合型和发散型

辐合型：找到最合适的唯一正确的解答

发散型：产生多种可能的答案，容易产生最有创见的新颖观念

4、整体性和系列型

整体性：从全盘考虑如何解决问题

系列性：把精力放在一步一步的策略上

5、深层加工和表层加工

深层加工：侧重理解考试

表层加工：侧重事实学习和记忆考试

认知方式差异的教育意义

1、应该创设适应学生认知差异的教学组织形式

2、采用适应认知差异的教学方式，努力是教学方式个别化

3、运用适应认知差异的教学手段

特殊儿童的心理与教育

特殊儿童的概念

广义

指与正常儿童有显著差异的各类儿童

狭义

指由于生理，智力，感觉、社会交往方面的障碍

特殊儿童的类型

一、智力超常儿童

指智商超过140的儿童

二、弱智儿童

智商低于70的儿童，又称“智力落后儿童”

三、学习困难学生

在智力、感觉器官都正常的条件下，学习效果未达到教学目标的儿童

四、聋哑盲儿童

特殊儿童的教育

一、内容

必须满足各类儿童的特殊需要

二、技能

习得特殊的技能

三、环境

1、普通班

随班就读

2、普通班加巡回辅导

3、普通班加资源教室

4、特殊班加少量普通班

5、特殊班

6、特殊学校