教师招聘考试思维导图

教师招聘考试思维导图，关于学生最后章节的内容

学生

• 学生个体差异与教育
  • 认知方式差异与因材施教
    • 认知方式的分类
      • 1、场独立型与场依存型
        • 场独立的学生是内部定向者，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断；自然科学和数学
        • 场依存的学生是外部定向者，容易受权威人士的影响和干扰，善于察言观色；社会科学和人文科学
      • 2、沉思型与冲动型
        • 沉思型：解决问题时往往强调精度而非速度
        • 冲动型：强调速度而非精度
        • 冲动型学生在解决问题的能力方面并不一定比沉思型学生差
      • 3、辐合型和发散型
        • 辐合型：找到最合适的唯一正确的解答
        • 发散型：产生多种可能的答案，容易产生最有创见的新颖观念
      • 4、整体性和系列型
        • 整体性：从全盘考虑如何解决问题
        • 系列性：把精力放在一步一步的策略上
      • 5、深层加工和表层加工
        • 深层加工：侧重理解考试
        • 表层加工：侧重事实学习和记忆考试
    • 认知方式差异的教育意义
      • 1、应该创设适应学生认知差异的教学组织形式
      • 2、采用适应认知差异的教学方式，努力是教学方式个别化
      • 3、运用适应认知差异的教学手段
• 特殊儿童的心理与教育
  • 特殊儿童的概念
    • 广义
      • 指与正常儿童有显著差异的各类儿童
    • 狭义
      • 指由于生理，智力，感觉、社会交往方面的障碍
  • 特殊儿童的类型
    • 一、智力超常儿童
      • 指智商超过140的儿童
    • 二、弱智儿童
      • 智商低于70的儿童，又称“智力落后儿童”
    • 三、学习困难学生
      • 在智力、感觉器官都正常的条件下，学习效果未达到教学目标的儿童
    • 四、聋哑盲儿童
  • 特殊儿童的教育
    • 一、内容
      • 必须满足各类儿童的特殊需要
    • 二、技能
      • 习得特殊的技能
    • 三、环境
      • 1、普通班
        • 随班就读
      • 2、普通班加巡回辅导
      • 3、普通班加资源教室
      • 4、特殊班加少量普通班
      • 5、特殊班
      • 6、特殊学校