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学前教育科学研究与论文写作00881第一章导论
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总论
1.学前教育科学研究概述
学前教育科学研究的意义
一开展学前教育科研卫生化学前教育改革提供科学依据
二探索学前教育规律为学前教育实践提供理论指导
三丰富学前教育科研成果促进学前教育科学发展
四转变教师观念,提高教师科研能力
学前教育科学研究的基本概念
一科学研究的概念与特点
科学研究的概念
科学研究是一种认识过程,是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法去认识自然和社会现象、探索客观真理,并能动地改造客观世界的过程。
科学研究的特点
客观性
创造性
继承性
系统性
控制性
二学前教育科学研究的概念与特点
教育科学研究的概念
学前教育科学研究是一种认识过程,是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法,研究学前教育科学的知识体系,认识学前教育现象,探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律,深化学前教育改革,提高学前教育质量的创造性活动
学前教育科学研究的特点
具有科学研究的一般的特点:客观性、创造性、继承性、系统性和控制性
多因素
实践性
持久性
有条件的控制
2.学前教育科学研究的发展趋势
学前教育科学研究的生态化、现场化与跨文化
学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化
3.学前教育科学研究的方法论
学前教育科学研究的方法论涵义
学前教育科学研究论是指关于学前教育科学一般研究方法的理论,是人们认识学前教育现象、研究学前教育规律的指导思想和基本原则唯物辩证法和系统论都是学前教育科学的方法论。
学前教育科学研究的哲学方法论
唯物辩证法是学前教育科学研究的哲学方法论
基本观点
实践反映论
普遍联系论
运动发展论
对立统一论
质量互变论
学前教育科学研究的一般科学方法论
系统论是学前教育科学研究的一般科学方法论
系统方法论对学前教育科学研究的指导作用
把学前教育现象作为整体的系统来进行研究
把学前教育现象作为不断发展的信息控制的自组织系统进行研究
学前教育科学研究的基本原则
客观性原则
发展性原则
教育性原则
系统性原则
理论与实际相结合的原则