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中外学前教育史
中国古代学前教育的发展
古代的儿童公育
原始社会儿童教育的基本形式：社会公育
古代儿童公育的教育内容
生存教育
做人教育
宗教和艺术教育
军事体育教育
古代儿童公育的机构
学校雏形：庠
教育者：原始部落经验丰富，劳动力较弱的老人
原始社会儿童教育的方法：观察模仿，口传身授，在实际生活中进行教育
古代的慈幼
慈幼观念
慈幼机构
宫廷慈幼机构
孺子室（西周）—最早
东汉：邓太后（邸舍）
社会慈幼机构
宋
慈幼局：无父母
举子仓：多子
予惠仓：弃子
清
唐鉴：及幼堂
育婴堂
古代的胎教
胎教的发展
春秋：黄帝内经
三国两晋：张华 博物志 杂说下
南北朝隋唐至两宋
北齐徐才之 胎产书—逐月看胎法
隋朝巢元方：凭脉看胎
唐：孙思邈 千金方 外象内感
南宋：陈自明 临床医学
胎教的内容
注意精神状态的调试
注意饮食
注意对环境的选择
保持良好的生活习惯
胎教的方法
监督法
小劳法
瘦身法
古代儿童家庭教育
宫廷儿童教育制度
保傅制度
三母制度
家庭教育的目的
培养和造就最高统治者
家庭教育的内容
身体养护
生活常规
初步的道德教育
早期的知识教育
家庭教育的原则
及早施教
风化陶染
量资循序
慈严结合
古代学前教育思想
贾谊论早期教育
早谕教
选左右—保傅教育制度
重儒术
文化知识教育
道德教育
治国教育
身体保健
颜之推的家庭教育思想
均爱勿偏
德艺同行
重视风化陶染
朱熹的儿童教育思想
重视蒙养教育
要求慎择师友
强调学“眼前事”
提倡正面教育
王守仁的家庭教育思想
顺导性情，鼓舞兴趣
循序渐进，量力而施（随人分限所及）
因材施教，各成其材
全面诱导，不执一偏
