高中生物学课程标准（2017版）

高中生物学课程标准（2017版）

高中生物课标（2017）

• 课程性质与基本理念
  • 课程性质
  • 基本理念
    • 核心素养为宗旨
    • 内容聚焦大概念
    • 教学过程重实践
    • 学业评价促发展
• 学科核心素养与课程标准
  • 学科核心素养
    • 生命观念
    • 科学思维
    • 科学探究
    • 社会责任
  • 课程标准
• 课程结构
  • 设计依据
    • 依据普通高中课程方案设置生物学必修、选择性必修和选修课程
    • 以发展学生生物学学科核心素养为宗旨，构建课程内容
    • 充分吸纳科学教育研究成果和生物学教改经验，提高课程可操作性
    • 满足学生多元需求，突出课程基础性和选择性
  • 结构
    • 必修
      • 分子与细胞（2学分）
      • 遗传与进化（2学分）
    • 选择性必修
      • 稳态与调节（2学分）
      • 生物与环境（2学分）
      • 生物技术与工程（2学分）
    • 选修
      • 现实生活应用（1学分）
      • 职业规划前瞻（1学分）
      • 学业发展基础（1学分）
  • 学分与选课
    • 必修 4学分×18学时/学分，高一，每周2-4学时
    • 选择性必修 选择生物学纳入高校招生录取总成绩的学生，应完成
    • 选修
• 课程内容
  • 必修课程
    • 模块1 分子与细胞
    • 模块2 遗传与进化
  • 选择性必修课程
    • 模块1 稳态与调节
    • 模块2 生物与环境
    • 模块3 生物技术与工程
  • 选修课程
    • 现实生活应用
    • 职业规划前瞻
    • 学业发展基础
• 学业质量
  • 学业质量内涵
    • 学生在完成学习后的学业成就表现
  • 学业质量水平
    • 4个水平
  • 学业质量水平与考试评价的关系
• 实施建议
  • 教学与评价建议
    • 教学建议
      • 高度关注生物学学科核心素养的达成
      • 组织以探究为特点的主东学习是落实生物学科核心素养的关键
        • 需要为探究性学习创设情境
        • 鼓励学生自己观察、思考、提问，并在假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施
        • 注意探究性学习活动的课内、外结合
        • 重视探究性学习报告的完成和交流
        • 充分利用信息技术提高课堂教学效率
      • 通过大概念的学习，帮助学生形成生命观念
      • 加强和完善生物学实验教学
        • 实验设计应该多样化
        • 重视定性实验的同时，也应重视定量实验
        • 要注意实验教育安全
      • 落实科学、技术和社会相互关系的教育
      • 注意学科之间的联系
      • 注重科学史和科学本质的学习
    • 评价建议
      • 评价原则
        • 重视责任感、大概念、核心素养、导向性鼓励性、多样性
      • 评价内容
        • 生命观念
        • 科学思维的发展
        • 科学探究能力
        • 社会责任意识
      • 评价方式
        • 多元化
      • 结果反馈
        • 重视时效性、合理解释、激发潜能积极主动
  • 学业水平考试与命题建议
    • 学业水平合格性与学业水平等级性考试
      • 合格性不超过二级，水平等级不超过四级在于选拔
    • 命题建议
      • 命题原则
        • 重视核心素养
        • 贴近生活
        • 公平科学规范、区分层次
      • 命题程序
        • 明确测试类别、确定难度
        • 规划核心素养的测试蓝图
        • 创设真实情景、合理设问
        • 审核修改定题
  • 教材编写建议
    • 教材编写的基本原则
      • 落实课程目标
      • 突出学科核心素养，反映发展特点和趋势
      • 体现科学性、思想性和艺术性
      • 符合心理特征和认知水平，能够激发学生求知欲，体现学习方式多样化，有利于自主学习和主动构建知识
    • 教材内容的选择
      • 有利于学生生物学学科核心素养的发展
      • 符合学生的知识基础、心理特点和认识规律
      • 反映社会经济和科技发展需要
      • 适当引入科学史内容
      • 重视科学探究活动的设计
      • 具有一定的弹性和灵活性
    • 教材内容的组织和呈现方式
      • 应实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一
      • 应实现课程知识目标达成与生物学学科核心素养发展的统一
      • 呈现方式应有利于学生通过活动构建新知识
      • 内容的呈现可渗透人文精神
      • 应留给使用者一定的空间，体现开放性和可塑性
      • 习题配置应当多样灵活开放减负
      • 整体风格应该一致，体现每一版各自的特色
  • 地方和学校实施本课程的建议
    • 精心规划并全面落实高中生物学课程
    • 强化以评价为导向的课程管理
    • 注重基于核心素养的教师培训
    • 加强生物学实验室的建设
    • 积极开发与利用生物学课程资源
      • 广泛利用媒体资源
      • 开发和利用信息技术课程资源
      • 充分利用学生的生活资源
      • 积极利用社会生物学课程资源
      • 重视地方教育行政部门、学校校长和教师的课程能力建设
• 附录
  • 学科核心素养水平划分
  • 教学与评价案例
• 主题