导图社区 西方儿童启蒙教育思想
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西方儿童启蒙教育思想 👈近代现代👉
杜威
幼儿教育的特点
幼儿的教育不同于一般教育
抓住幼儿活动给予指导
不是引出式教育，更不是注入式教育
幼儿教育是通过活动训练满足她的本能需要并获得知识的过程
幼儿具有4项本能或兴趣
社交的本能
探究和发现的本能
制作的本能
艺术的本能
幼儿园教育要和生活相结合
幼儿教育内容和方法
教育内容
手工劳动
唱歌和故事
如厕
戏剧性游戏
节奏活动
教育方法
了解和观察儿童
正确对待模仿法的使用
注意暗示法的使用
在放任管控和指令控制之间找平衡
幼儿教育与幼儿游戏
游戏有利于儿童身心自由发展
是儿童自身发展的需要
应该成为幼儿主要作业
把幼儿对游戏的本能喜爱引到社会利益及社会经验的结合上
皮亚杰
儿童发展与教育
教育应该认识符合儿童的认知结构和特点
影响儿童认知发展因素影响儿童认知发展因素
有机体的成熟
自然经验
社会经验
平衡
关注儿童的游戏
注重儿童智力发展和兴趣的培养
注意幼儿的自我中心主义
注意儿童社会化过程及可能存在问题
马拉古奇
瑞吉偶•艾米亚幼儿园
被称为世界上最好的幼儿园
教育特点
以幼儿家长教师为三中心教育
在关系丰富的互动情景中促进幼儿的学习
建立幼儿教师家长共同参与的教育沟通联络网
代表性著作
《瑞吉欧-儿童的一百种语言》
裴斯泰洛奇
儿童教育思想基础
与他的教育活动实践有关
来自他对教育实践活动的反思
“人性论”人的本性具有两重性
要素教育论，第一提出教育心理学化
教育思想
自我的教育儿童是自己的教育者
母亲的教育，寻求过度溺爱与放任自流之间平衡
主要代表作
《林哈德与葛笃德》
《隐士的黄昏》
赫尔巴特（教育学之父）
论三岁以前儿童的教育
对婴儿身体养护的重视
关注婴儿智力发展和教育
处理好成人与儿童的关系
加强对儿童行为的管理
论4到8岁儿童的教育
关注儿童自理能力的出现
发展儿童个性给儿童一定自由
避免或防止儿童身上出现恶意现象和不良行为
关于儿童期得知识教育
主要代表作
《普通教育学》
卢梭（自然主义）
论儿童的地位及意义
把儿童当作儿童重新认识儿童的地位
儿童的不同年龄阶段关注儿童发展的特点
幼儿期的儿童比较柔弱
儿童期的儿童应该给予特别重视
论儿童发展的阶段及教育
幼儿期
注重身体养护
发展其他能力
儿童期
标志
逐步学会说话，用说话代替哭泣
儿童体力的发展
发展儿童自己的力量
论儿童教育内容和方法
对儿童进行“物的隶属”的教育
要关心儿童的真正需要
反对过早对儿童进行说理教育
主张对儿童进行“消极教育”
通过儿童做事情来学习
利用自然后果法教育儿童
用事物的学习代替符号的学习
让儿童成为学习的主人
主要代表作
《社会契约论》
《爱弥尔》
《忏悔录》
洛克（白板说）
主要思想
体育
经常到户外游戏学习一些技能
德育
方法
说理方法符合儿童理解力
利用榜样的力量
多练习少规则
智育
诱导儿童学习反对强迫
鼓励培养儿童的好奇心
儿童提出问题不可忽视
夸美纽斯
大教育观
儿童是国家的未来，整个国家的基础在于儿童的正确教育
教育方法与原则
教育适应自然
依据人的自然本性和年龄特点
教学原则
直观原则
巩固性原则
量力性原则
循序渐进性原则
分科教学法
代表性著作
《大教学论》
教育学形成独立学科的开始
《母育学校》
世界上第一本学前教育专著
《世界图解》
世界上第一本儿童读物