《生命重要的前三年》第六章

《生命重要的前三年》第六章与幼儿沟通的读书笔记分享，其实详细的表述了成人应该如何跟幼儿之间进行沟通！

《生命重要的前三年》 第六章 与幼儿沟通

• 语言的条件
  • a.沟通之物
    • 成人与孩子互动，孩子开始皱眉头又努着鼻子，然后你讲话，这样子一来一往的沟通，这个叫做沟通之物。
  • b.语言星云
    • 孩子天生赋有的特质
  • c.沟通的欲望
    • 帮助孩子去发展语言
  • d.正常的听觉和发声器官
    • 所有的孩子在六个月之前你给他什么环境他就会吸收到什么语言，比如中国人宝宝，那么她听到都是中文，她的输出就是中文，这就是语言的雏形六个月。
    • 零到六个月，他是可以发出所有的声音，这个叫做未分化期。要是在六个月之前所有未分化音的内些音的话。表示这个孩子有听障，要不就是有声音障碍。
• 2.沟通的作用
  • a.建立群体的概念
    • 因为人类有群居、社会交往的倾向
  • b.与环境建立关系并且改造环境
    • 孩子把内在心智里抽象逻辑思维透过语言表达出来
      • 举例：书中有讲到植物也是有沟通能力的，所以呢，就让我来讲讲一个例子。这个研究是发生在非洲，生长在非洲的金合欢树，是长颈鹿的最爱。树，为了要摆脱这种庞大的草食性动物，他们会在长颈鹿咬了一口叶子的当下，在每片叶子上就会散布毒素。让长颈鹿觉得叶子是苦苦的是长颈鹿的舌头变了吗？所以长颈鹿就不敢吃了。同时，他也会释放一种警告的气体传递给邻近的金合欢树，然后让邻近的金合欢树呢，也开始不让长颈鹿咬他，他就可以开始分泌毒素。所以他们也可以传递讯息，虽然他们不是用讲话的。他们是用散播一种气味来传递来沟通，来让所有的植物直到长颈鹿来了。这些同伴收到讯息就会马上分泌毒素，是不是很有趣呢？不过道高一尺，魔高一丈。长颈鹿，他会逆风而行。或者是他会走更远的地方，去寻找尚未知情的树木。所以长颈鹿当然也是可以自我生存的。那对，而且现在的科学研究发现，树它不只是可以参嗅觉、气味。他还有视觉听觉味觉嗅觉哦。所以我们不要小看不会动的植物，实际上他们可以存活在这个地球上。可见，他是真的也是很有智慧的生物呢。
  • c.积累语言星云
    • 积累的越多输出也就会越多
• 3.如何沟通（形式）
  • 婴儿利用工具沟通
    • 比如：哭泣、肢体动作，接着再由照顾者的回应，慢慢地吸收环境中的照顾着成人的语言。于是他的大脑里面有一个语言的星云。开始凝聚吸收我们成人的语言，最后创造出来。
• 4.三个发展时期及如何帮助
  • a.胎儿时期（0-7个月）
    • 一出生就已经内建的这些沟通的工具，成为沟通之物！
      • 孩子开始又皱眉头又努着鼻子，然后你讲话，这样子一来一往的沟通，这个叫做沟通之物。
    • 这个时候孩子还会建立回忆
      • 比如我们练习发声练习，成人要缓慢，而我们夸张的表述，然后暂停一下，愉悦地凝视着孩子。感觉好像你在等他回应一样，感觉你在跟他说话一样，然后呢。因为这时候他还不会说话，他可能只会发生额，然后呢，也可能会做个眉头，也可能会打开嘴巴，也可能会挥动双手。这就是他的回忆。
    • 成人的示范（输入）
      • ①语言一致性
        • 当孩子摸到环境中的物品，比如说。杯子，你就跟孩子说杯子，到了第二天变成了茶杯。哇，我跟你说他就傻眼了。而不是你昨天跟他说杯子，你今天跟他说茶杯。应该统一，我现在说的是同一个物品。他每天都要碰到一件东西，因为她每天都要再做一次统整。
      • ②语言的秩序
      • ③自信的语言
      • ④发音
        • 因为口腔的发展还没有很完整很完善。所以不要去纠正孩子错误的发音。➡️过度练习会导致孩子没有自信
    • 物质的环境
      • 呈现一个丰富完整的，可刺激的一个环境。提供一些问题，游戏。
  • b.前语言期（7-12个月）
  • c.语言发展期（一岁后）
• 5.成人常出现的问题
  • a.疲劳轰炸
    • 成人一直说不停
  • b.过于安静
    • 家长自顾自做事情与孩子之间没有互动
  • c.质问式沟通
    • 家长一下子提了许多问题，但是沟通是一来一往的过程，而且是孩子有主动权的。还可以分担，必须要分担沟通的责任
      • 后果：口吃、紧张
  • d.态度、行为、经验没有可以帮助到孩子
• 6.第二语言
  • 应该要在0-3岁的时候建立好一个很棒的母语学习的模板。他第一种语言学习到一个完整的语言模板之后。他就可以更好的复制第二种语言，第三种语言，第四种语言。
    • 我们都很在意孩子的英文能力。实际上，语言它是用在沟通上的。如果你们家里面没有一个外国人，其实你给孩子的外语能力是贫乏的。