学前儿童自我意识教育思维导图

学前儿童社会教育的自我意识教育

学前儿童自我意识教育

• 一、自我意识的概述
  • 1.从内容上划分
    • （1）物质自我：即生理自我是指个体对自己的身体外貌、衣着装束、言谈举止、家庭环境和家庭成员以及对所拥有物品的认识和评价。
    • （2）社会自我：指在人际关系中个体对自己所承担的角色、权利、义务和责任，以及对自己在群体中的地位、声望和价值等的认识和评价。
    • （3）心理自我：精神自我指个体对自己的智力、情感与人格特征以及价值取向和宗教信仰等的认识和评价。
  • 2.从形式上划分
    • （1）自我认识：属于自我的认知成分主要是个体对自已的身心特征和活动状态的认知和评价包括自我感觉、自我形象、自我概念、自我分析和自我评价等。
    • （2）自我体验：属于自我的情感部分，主要是指个体对自己所持有的一种态度，包括自我感受、自尊心、自信心、羞耻感、自豪感、自卑感、内疚感和自我欣赏等。
    • （3）自我调控：属于自我的意志方面，主要是指个体对自己的思想、情感和行为的调节和控制。
• 二、幼儿园自我意识教育活动设计
  • 教育活动内容
    • 自我认识：个体对自我概念和评价
      • 1.认识自已的生理状况，如身高、体重、相貌。
      • 2.认识自己的心理特征，如兴趣、爱好、能力、性格。
      • 3.物品所属。
      • 4.认识自己与他人的关系，如认识自己与家长的关系、与老师或幼儿园工作人员的关系、与同伴的关系。
      • 5.认识自己在集体中的地位与作用。
    • 自我体验
      • 1.生理体验或身体感觉：饥饿、口渴、尿意、便意、生病。
      • 2.意愿体验：要和不要、喜欢和不喜欢、接受和拒绝。
      • 3.情绪情感体验：本能情绪体验及识别，高级情绪体验及识别。
      • 4.内部心理活动或思维体验：忘记、知道、记得、认识、想、思考、回忆、想法等大脑思维相关的过程体验及识别。
    • 自我控制
• 三、幼儿自我意识教育活动的组织与实施要点
  • 1.巧用儿歌故事，避免呆板教学。作品：波密若好害怕、没有耳朵的小兔子、小黑鸟、自己的颜色。
  • 2.开展游戏活动，鼓励幼儿自主探索。
  • 3.为幼儿提供实践的机会，锻炼幼儿独立的能力。
  • 4.给予幼儿表现的机会，增强自信心。
  • 5.设置具体情境，激发幼儿自我体验。
  • 6.充分利用生活常规进行随机教育。
• 四、不同年龄段幼儿自我意识教育活动的实施要点
  • 小班幼儿自我意识的培养
    • 1.教师要注意对幼儿的态度和评价。
    • 2.通过幼儿园环境促进幼儿了解个体自我与客体。
  • 中班幼儿自我意识的培养
    • 1.帮助幼儿认识自我，了解自我，学会自我评价。
    • 2.引导幼儿在评价自己的基础上学习正确地评价他人。
    • 3.让幼儿在各种活动中尝试自我体验。
  • 大班幼儿自我意识的培养
    • 1.开展相关的主题活动。
    • 2.给予幼儿自由活动的机会。
    • 3.培养幼儿的主动性，坚持性和问题解决能力。
    • 大班开展活动需要注意的问题
      • （1）在游戏中，较有意识地要求幼儿仔细倾听并遵守相关的规则，培养幼儿的专注力。当幼儿注意力分散时教师要通过身体、语言和情感等方式加以引导。
      • （2）教师要为幼儿提供与他人合作，分享的机会，鼓励幼儿开展团队合作，有意识地培养幼儿认真倾听的能力，教育幼儿学会等待，学会尊重他人。
      • （3）教师要为幼儿提供足够的时间和空间，让其选择自己感兴趣的材料进行活动，鼓励幼儿主动，积极地将自己有知识和技能运用到日常生活中，通过探索实现新旧知识的融合。
      • （4）教师要尊重幼儿的自主权，鼓励幼儿运用自己的方法解决问题。