第一章心理学概述

这是一个关于第一章心理学概述的思维导图，研究人的心理现象及发生发展规律的科学（首选）or人行为的科学or人的行为和心理活动规律。

第一章心理学概述

• 概念
  • 心理学研究对象
    • 研究人的心理现象及发生发展规律的科学（首选）or人行为的科学or人的行为和心理活动规律
      • 心理现象又称心理活动
      • 心理：广义上包括人、动物的心理
  • 学科性质
    • 自然科学（研究对象、研究方法、历史渊源）
    • 社会科学（人的社会性）—为主
    • 性质的中间、边缘、交叉的学科
  • 心理现象结构表
    • 心理现象
      • 心理过程（动态-共性）—基础
        • 认知过程—感知觉、记忆、想象、思维（感知记相思）+言语/语言
          • 感知觉—开端、思维—核心
            • 感觉＞知觉
          • 信息加工过程
        • 情绪情感过程（态度体验）
        • 意志过程（克服困难）
        • 注意—不是独立心理过程，而是心理状态 （伴随在其他心理过程中产生的，心理过程的共同特征）
      • 个性心理（相对稳定、组合、差异—个性）
        • 个性倾向性—需要、动机、兴趣/信念、理想、价值观（态度、爱好）
          • 动力系统、最活跃因素、决定了选择/趋向
          • 世界观是最高表现形式/调节器
        • 个性心理特征
          • 组合、稳定，反映人的精神面貌
          • 版本一：能力、人格（气质、性格、自我调控系统、认知风格）—建议
            • 性格是人格核心
          • 版本二：能力、气质、性格三方面
    • ps：心理状态：人在某一时刻的心理活动水平，心理过程到个性心理的过渡状态，非个性结构的自我调节系统
      • “心理理论”研究心理状态
      • 相对稳定，持续时间长：兴趣、心境、
      • 情境性，持续时间短：激情、应激
      • 注意、意识、
• 心理学的产生
  • 历史背景
    • 哲学（理论基础）
      • 亚里士多德
        • 《论灵魂》—第一本论述心理现象
      • 洛克
        • 《人类理解论》—经验论（后天）
      • 笛卡尔
        • 唯理论
    • 实验生理学（方法论基础）
      • 费西纳《心理物理学原理》
  • 产生标志
    • 人物：冯特【（科学）心理学之父、心理学独立旗手】
    • 时间：1879年（一把气球）
    • 地点：德国莱比锡大学
    • 创立：世界上第一个心理学实验室
    • 意义：（科学）心理学诞生，心理学从哲学分离出来，作为一门独立的科学正式诞生
    • 历史功绩（冯三立）
      • 心理学的创立 实验心理学的创立 一支国际心理学专业队伍的建立
    • 著作
      • 《生理心理学原理》—心理学独立的宣言书 《民族心理学》 《心理学大纲》
• 心理学的主要流派
  • 三大势力
    • 第一势力/第一次革命
      • 行为主义
        • 华生（创始人）、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉
        • 主要观点
          • 意识（×）vs行为（✓）
          • 《在行为主义者看来的心理学》—行为主义独立宣言书
          • S—R（刺激—行为）—黑箱作业
          • 研究方法：内省（×）实验（✓）
          • 名言：给我一打健康的婴儿…（环境决定论/外铄论）
    • 第二势力
      • 精神分析
        • 弗洛伊德、埃里克森
        • 主要观点
          • 弗洛伊德
            • 潜意识
              • 《梦的解析》
              • 方法
                • 内省法、催眠、释梦、自由联想
              • 冰山模型
                • • 意识≠潜意识
            • 人格
              • 人格结构
                • 本我（快乐）、自我（现实）、超我（道德）
                  • 惩罚内化出良心、奖励内化出理想
              • 人格动力
                • libido（力比多/生本能）—欲望（攻击欲、性欲）
                • 自我防御机制
              • 人格发展
                • 口唇期—肛门期—性器期—潜伏期—生殖期
            • 理论
              • 早期—潜意识、泛性论、梦的解释（梦是无意识现象的表现） 后期—本能（本我/原我、自我、超我）
    • 第三势力/第三次革命
      • 人本主义
        • 马斯洛、罗杰斯
        • 主要观点
          • 研究意识能动性和自由选择性
          • 价值潜能情感个性
          • 坚持性善论从个人注意和利己主义出发，忽略社会性（忽视社会因素对人发展的制约作用）
          • diss
            • 行为主义—幼稚心理学 精神分析—伤残心理学
          • 马斯洛
            • 需要层次论、内在学习观
          • 罗杰斯
            • 知情统一教学目标
            • 有意义的自由学习观
            • 学生中心教学观
            • 促进学生学习的心理氛围
              • 真诚一致、积极关注、同理心
          • 实验方法：心理治疗
  • 四个流派
    • 构造主义
      • 冯特、铁锌钠
      • 主要观点
        • 意识的构成要素/直接经验
          • 版本一：感觉、意象、激情（感情）
          • 版本二：感觉、表象、情感
          • 元素对应：知觉、观念、情绪
        • 方法：内省法+实验内省法（首创）
    • 机能主义
      • 詹姆士（美、《心理学原理》）、杜威、安吉尔、霍尔
      • 主要观点
        • 意识的作用和功能—有机体适应环境
        • 意识流：意识具有动态性、持续不断、川流不息、动态
        • 方法：内省法
    • 格式塔（完型）
      • 韦特海默、苛勒、考夫卡
        • 韦特海默《关于运动知觉的实验研究》
        • 考夫卡：产生的正式标志
      • 主要观点
        • Gestalt—整体完形
        • 意识的整体
          • 整体≠部分、整体＞部分、整体决定部分
        • 方法：内省法、客观观察法
        • 地位：为认知心理学奠定了基础
    • 现代认知/信息加工
      • 第二次革命
      • 奈瑟（奈塞尔—认知心理学之父）、加涅、皮亚杰
      • 主要观点
        • 标志
          • 奈瑟 1967年《认知心理学》—标志认知心理学作为一个独立的流派
        • 观点
          • 信息加工（编码、存储、提取）
        • 意识的能动性+人的主观能动性（研究意识）
        • 知识是外部现实在人脑中的表征—布鲁纳
• 心理的本质
  • 脑的机能（布洛卡首次验证）
    • 心理是脑的机能，脑是心理的器官
    • 神经系统（心理活动的物质基础）
      • 基本单位（结构、功能）
        • 神经元
          • 生理构成
            • 细胞体—整合信息 树突—接受信息 轴突—传递神经
            • 树突末梢
          • 分类功能
            • 感觉~、运动~、联络~
      • 分类
        • 中枢神经系统
          • 脑
            • 脑的结构
              • 选择时，选同一层级
              • 脑
                • 大脑（高级中枢“最高司令”）—控制运动
                  • 裂脑人研究—斯佩里
                    • 启示：左脑右脑双重开发
                  • 脑的补偿性（建议）vs可塑性
                  • 🍎vscup（右屏幕进左脑控制右手、左屏幕进右脑控制左手）
                  • 半球优势
                    • 左脑理性（言语逻辑）右脑感性（图像情感）
                  • 结构对称，功能不对称
                • 小脑
                  • 协助大脑维持身体平衡、肌肉张力的调节、随意运动的协调
                • 间脑
                  • 五脑 下丘脑
                • 脑干
                  • 中脑、桥脑、延脑（心跳呼吸…）
                • 边缘系统
                  • 海马：记忆、杏仁核：情绪
                • 生命中枢
                  • 脑干vs延脑（建议）
              • 四大脑区—“动感视听”
                • 额叶—运动中枢
                  • 30%面积、计划组织、动机/意图、聪明思维
                • 顶叶—感觉中枢
                  • 调节机体的触、温、动感觉
                • 枕叶—视觉中枢
                • 颞叶—听觉中枢
                • 成熟顺序
                  • 枕叶—颞叶—顶叶—额叶
              • 脑损伤—听说看写
                • 失语症
                  • 运动型失语症/表达型—布洛卡区
                    • 听（✓）看（✓）说（×）
                    • 电报式语言（儿童1.5-2岁）
                  • 听觉型失语症/接受型—威尔尼克区
                    • 听（听得见、听不懂）看（✓）
                  • 视觉性失语症—角回
                    • 听（✓）看（能看见、但看不懂）
                • 失写症—艾克斯勒区
                  • 写（×）画（×）
              • 脑的发育
                • 4岁时，大脑皮层各区的突触密度已达到顶峰，约为成人的150%
                • 婴儿脑的大小和功能都是后天经验的影响和制约
                • 早期经验剥夺将会导致中枢神经系统发展停滞甚至萎缩现象，并构成永久性伤害
                • 早期营养不良也会对婴儿脑的发育产生重要影响
          • 脊髓
        • 周围神经系统
          • 躯体神经系统
            • 脑神经—12对 脊神经—31对
          • 植物神经系统
            • 交感神经—兴奋 副交感神经—抑制
      • 活动的基本形式
        • 反射
          • 定义
            • 神经系统活动的基本形式
            • 人的心理按其生产方式来说就是反射，反射是心理活动的基础
            • 既是生理现象，又是心理现象
          • 人物
            • 最早提出反射概念-笛卡尔（法）
            • 最早将反射概念用于心理学领域-谢切诺夫（俄）
            • 创立条件反射学说—巴甫洛夫（俄）诺贝尔奖
          • 生理结构：反射弧
            • 生理构成：感受器—传入神经—神经中枢—传出神经—效应器
          • 分类（巴甫洛夫）
            • 无条件反射（先天本能）
              • 大脑皮层以下神经中枢（如大脑、脊髓）参与即可
              • 眨眼、吮吸、膝跳、见风流泪（人+动物）
            • 条件反射（后天学习、暂时神经联系）
              • 需要大脑皮层参与
              • 经典性条件反射
                • 第一信号系统
                  • 具体的刺激物（实物）：（人+动物）—望梅生津
                • 第二信号系统
                  • 抽象的词/语言/观念/符号：（人）—谈虎色变/闻过则喜/画饼充饥/言语手语
              • 操作性条件反射
                • 网瘾（现有行为再有刺激）
            • 常考易错
              • 草履虫：趋利避害—（×）单细胞生物，什么也不是
              • 梅子
                • 尝梅止渴—无条件反射 望梅生津—条件，第一
                • 望梅止渴
                  • 无引申义—条件，第一 引申义典故—条件，第二（建议）
                • 含梅流诞—无条件 谈梅生津—条件，第二
              • 交通标志（具体标志—第二，泛泛而谈—第一）
                • 司机看到红灯停车—条件，第二 司机看到减速慢行标志放慢车速—条件，第二 司机按交通标志行车—条件第一 司机按不同颜色信号灯采取不同操作（红灯行绿灯行）—条件第一（没有具体说明哪一个灯）
              • 学生听到铃声走进教室上课
                • 条件，第二 条件，第一（建议）
              • 动物
                • 狗会计算1+1=2 狗听到名字会跑过来
                • 导盲犬见红灯停下来
                • 条件，第一
              • 成语
                • 打草惊蛇—无条件 触景生情、望而生畏风声鹤唳草木皆兵—条件，第一一朝被蛇咬，十年怕井绳—条件，第一 画饼充饥—条件，第二 闻过则喜—条件，第二
      • 活动的基本过程
        • 兴奋：活动
          • 精神饱满
        • 抑制：停止or减弱
          • 睡觉放松
      • 活动的基本规律
        • 扩散（强）vs集中（弱）
          • 兴奋的扩散=意志的集中 抑制的扩散=兴奋的集中
            • 时间
              • • 不同时间（继时）
                • 同一时间（同时）
          • 例如：一个令人兴奋的信息 手舞足蹈（兴奋的扩散=抑制的集中）—而后冷静下来（抑制的扩散=兴奋的集中）
        • 相互诱导
          • 正诱导：抑制过程（-）—兴奋（+） 负诱导：兴奋过程（+）—抑制（-）
          • 例如
            • 学习/打游戏很晚+，第二天上课昏昏欲睡-—相继负诱导
            • 上课认真听讲+，视而不见充耳不闻-—同时负诱导
            • 小冉妈妈突然敲门打断了小冉的思路（+～-）—同时负诱导
            • 小孩闹觉（困-哭闹+）—正诱导
              • 同时vs继时（建议）
            • 运动缓解认知活动的疲劳感（大脑皮层兴奋疲劳+～运动休息-）—同时负诱导
            • 专心致志学习，某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制—同时负诱导
  • 心理是客观现实的能动反映
    • 源泉—客观现实
      • 自然现实，社会现实（起决定作用）
    • 主观能动性
      • 主观性（不同）
        • 主观映象，如仁者见仁，智者见智
      • 能动性（抑制）
        • 能动的反映，如引水上山，改造世界
• 布朗芬布伦纳—社会生态系统理论
  • 人的心理
    • 生理基础
    • 环境基础
      • 自然环境
      • 社会环境（布朗芬布伦纳—社会生态系统理论）
        • 微观：直接接触和产生体验的环境
        • 中介：两个或多个体系环境相互联系和彼此作用
          • 家庭学校相互联系