高中数学教资教学设计

高中数学教资教学设计模板总结，过程与方法目标：学生通过自助探究和小组讨论的学习方式 提高提出问题发现问题，探究问题和解决问题的能力。

教学设计

• 教学目标
  • 知识与技能目标
    • 是什么
      • 知道知识点是什么 证明了...性质
    • 为什么
      • 理解是如何推导形成的
    • 怎么办
      • 应用知识点解决实际问题
  • 过程与方法目标
    • 学生通过自助探究和小组讨论的学习方式 提高提出问题发现问题，探究问题和解决问题的能力
  • 情感态度与价值观
    • 激发求知欲，培养良好的数学思维习惯和 勤于动脑的习惯
• 教学过程
  • 导入新课，—导入
    • 直观导入法，情境导入法，联系导入法，故事导入法，悬念导入法，温故导入法
    • 直观导入法，情境导入法，联系导入法，故事导入法，悬念导入法，温故导入法
    • 教师活动
      • 教师运用多媒体展示（播放）生活图片（视频、音频）。接着引导学生认真观察和思考，提出问题：_你能从中提取到哪写数学信息？能提出什么数学问题？（注意：如果是题目中只要求写导入，那么要求必须阐述老师出示的具体问题是什么，只写框架简案就会扣掉一定的分数）
    • 学生活动
      • 就教师提出的问题展开独立思考或进行讨论（可以扩充答案）
    • 教师活动
      • 针对学生的回答给予评价，并顺势提出问题，引入课题_______。
    • 设计意图
      • 这样的过程可以激发学生的学习兴趣，启发学生的思考（题目要求写再写）
  • 讲授新课
    • 初步感知，以旧迎新
      • 教师活动
        • 教师提出...概念等目标问题（第一个知识点）。教师组织学生根据目标问题四人小组讨论交流， 教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评。
      • 学生活动
        • 根据问题探究出结论或预设预设一，预设二....
    • 自主探究，得出结论
      • 教师活动
        • 教师再次抛出问题（第二个问题），给予一定的时间，组织学生思考抢答或自主探究再 回答（根据问题难易程度），教师针对学生的回答结果作相应评价或选择学生自评或互评。
      • 学生活动
        • 通过自助探究，学生回答出.....
    • 总结归纳，知识应用
      • 教师活动
        • 教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题（单独考可编题）引导学生完成并展示。
      • 学生活动
        • 根据本节课的知识，在练习本上写出解答过程
    • 设计意图
      • 通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步的讨论，体现了教师的主导性作用
  • 巩固练习
    • 内容
      • 通过多媒体展示有关_______（本节课知识点，单考要编题）不同类型不同层次的练习题目，引导学生独自思考并作答，或者找同学代表到黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结（单考要编题，题目设计要有易有难，基础题一道，拔高题一道，有答案）
    • 设计意图
      • 设置不同层次的练习题，新知识得到及时巩固，思维能力得到有效提高也充分体现学生主体性地位
  • 课堂小结
    • 内容
      • 教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多重方式进行评价总结
    • 设计意图
      • 不仅是为了检验学生对本节课重点内容的清楚认识，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学
  • 布置作业
    • 内容
      • 学生完成书后剩余练习题或者自主设计一道能用本节课知识解决的生活实际问题
    • 设计意图
      • 对本节课知识的再巩固，再认识

教学设计

• 教学目标
  • 知识与技能目标
    • 是什么
      • 知道知识点是什么 证明了...性质
    • 为什么
      • 理解是如何推导形成的
    • 怎么办
      • 应用知识点解决实际问题
  • 过程与方法目标
    • 学生通过自助探究和小组讨论的学习方式 提高提出问题发现问题，探究问题和解决问题的能力
  • 情感态度与价值观
    • 激发求知欲，培养良好的数学思维习惯和 勤于动脑的习惯
• 教学过程
  • 导入新课，—导入
    • 直观导入法，情境导入法，联系导入法，故事导入法，悬念导入法，温故导入法
    • 直观导入法，情境导入法，联系导入法，故事导入法，悬念导入法，温故导入法
    • 教师活动
      • 教师运用多媒体展示（播放）生活图片（视频、音频）。接着引导学生认真观察和思考，提出问题：_你能从中提取到哪写数学信息？能提出什么数学问题？（注意：如果是题目中只要求写导入，那么要求必须阐述老师出示的具体问题是什么，只写框架简案就会扣掉一定的分数）
    • 学生活动
      • 就教师提出的问题展开独立思考或进行讨论（可以扩充答案）
    • 教师活动
      • 针对学生的回答给予评价，并顺势提出问题，引入课题_______。
    • 设计意图
      • 这样的过程可以激发学生的学习兴趣，启发学生的思考（题目要求写再写）
  • 讲授新课
    • 初步感知，以旧迎新
      • 教师活动
        • 教师提出...概念等目标问题（第一个知识点）。教师组织学生根据目标问题四人小组讨论交流， 教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论结果，教师评价，学生互评。
      • 学生活动
        • 根据问题探究出结论或预设预设一，预设二....
    • 自主探究，得出结论
      • 教师活动
        • 教师再次抛出问题（第二个问题），给予一定的时间，组织学生思考抢答或自主探究再 回答（根据问题难易程度），教师针对学生的回答结果作相应评价或选择学生自评或互评。
      • 学生活动
        • 通过自助探究，学生回答出.....
    • 总结归纳，知识应用
      • 教师活动
        • 教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题（单独考可编题）引导学生完成并展示。
      • 学生活动
        • 根据本节课的知识，在练习本上写出解答过程
    • 设计意图
      • 通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步的讨论，体现了教师的主导性作用
  • 巩固练习
    • 内容
      • 通过多媒体展示有关_______（本节课知识点，单考要编题）不同类型不同层次的练习题目，引导学生独自思考并作答，或者找同学代表到黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结（单考要编题，题目设计要有易有难，基础题一道，拔高题一道，有答案）
    • 设计意图
      • 设置不同层次的练习题，新知识得到及时巩固，思维能力得到有效提高也充分体现学生主体性地位
  • 课堂小结
    • 内容
      • 教师引导学生可以从知识方面，能力方面或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多重方式进行评价总结
    • 设计意图
      • 不仅是为了检验学生对本节课重点内容的清楚认识，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学
  • 布置作业
    • 内容
      • 学生完成书后剩余练习题或者自主设计一道能用本节课知识解决的生活实际问题
    • 设计意图
      • 对本节课知识的再巩固，再认识