导图社区 3到6岁儿童语言的发展特点与教育建议
教育--3到6岁儿童语言的发展特点与教育建议，具体有口头语言的发展与教育、语言理解能力的发展、语言运用能力的发展、早期阅读能力。
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3到6岁儿童语言的发展特点与教育建议
口头语言的发展与教育
语音的发展与教育
小班， 优点：儿童语言发展的飞跃期，幼儿基本能够掌握地区语言的全部语音。 缺点：听音和发音器官发育还不够完善、对于唇齿舌等口腔部位的控制能力比较弱。 不能掌握某些声母的正确发音方法，并很好的控制发音部位。
中班 一发音器官与听音器官的发育较小班时期更需完善，具备了控制发音与听音的生理条件 二如果坚持以普通话教学并用科学的方法让幼儿进行反复的语言实践，幼儿就能掌握汉语中的全部语音。
教育建议
一成人要以正确的语音为示范，创设良好的语言环境。 二用浅显易懂具体形象的语言清楚的解讲解发音要领，使幼儿对发音不不正确的语音做到知其所以然。
三，语音练习方式要多样化，趣味化，游戏化，时间不宜过长
词汇的发展与教育。
小班 一，3—4岁幼儿对词的理解较为肤浅，可掌握1000多个词汇。 二，分辨能力和词语使用频率等原因常会出现用词不当的情况。 还还能掌握副词代词人称代词。
中班 一掌握词汇的数量迅速增加，但仍然以名词，动词和形容词占多数。 二同时还能掌握一定数量的反义词，对反义词的理解也比以前更深刻，但是对数的表示时间概念的词掌握较困难。
创设条件丰富词汇。
引导幼儿准确理解词义。
语法与句子的发展与教育。
由不完整句到完整句。
简单句到复合句。 由陈述句发展到多种形式的句子。
教师应创设宽松自由的学习氛围。
教师应自然巧妙的引导幼儿说完整。
教师在表达时应注意语法规范，语句通顺。
教师应通过口头造句，以词主句，扩句，练习，看图，说话，比故事，比赛等方式， 引导幼儿巩固语法规则，调动幼儿说完整句的积极性。
由无修饰句到有修饰句。
指导幼儿正确运用词汇。
大班 大班词汇已经相当丰富，词汇总量可达到3千到4千个，各类词都能掌握对词义的理解，更为深刻。 二概括能力明显提高，逐步掌握一些概括性较强的词 三会出现用词不当和制造词的现象。
用科学的方法及时恰当的纠正幼儿语音方面的错误，防止幼儿对语言学习产生恐惧和反感
大班 一具备了健全的听音和发音器官。 二中枢神经系统的发展，使其建立了言语动觉调节，听觉调节与视觉调节的语言自我调节机制。 三能有意识的对待自己的语音。
语言理解能力的发展
词汇的理解。
句子的理解
子主题
语段的理解
语言运用能力的发展
教育建教育建议
早期阅读能力
早期识字行为
早期图书阅读行为的发展
早期书写行为的发展。
