导图社区 定语从句
定语从句思维导图,如关系副词的用法:when指时间,where指地点,why指原因,在定语从句中做时间,地点,原因状语。
这是一篇关于真实性问题情境设计的思维导图,主要内容包括:组织问题情境族,精修问题情境的呈现,设计问题情境的框架,明确问题情境的类型,寻找问题情境的原型,明确问题情境目标。
这是一篇关于学科核心素养与课程标准的思维导图,主要内容包括:课程目标,学科核心素养。学科核心素养是指通过某学科的学习而逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念,是学科本质和教育价值的体现。它具有基础性、生长性、共同性和关键性的特征,是学科对实现人的全面而有个性发展的独特贡献。学科核心素养是学生发展核心素养的最重要、最关键的组成部分,其研制和撰写要体现和反映学生发展核心素养的要求。
这是一篇关于课程性质与基本理念的思维导图,主要内容包括:基本理念,课程性质。高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
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定语从句
关系代词的用法
that和which的区别
只用that的情况
先行词为any,anything,nothing,everything,some,all,little等不定代词时
先行词被all,any,no,little,few等限定词修饰时
先行词被形容词的最高级或the very,the only,the right,the last,just the等修饰时
先行词既指人又指物时
主句是以疑问代词who,which开头的特殊疑问句时。
先行词在主句中作表语,关系代词也在从句中作表语时
只用which的情况
引导非限制性定语从句
指代前面的整个句子或一件事
当关系代词位语介词后
who与that的区别
当先行词为anyone,those,he等代词时,常用who而不用that
which与as的区别
as引导的从句可放在句首,句中或句末,which引导的从句只能放句中或句末。
as作为关系代词,可用在the same...as和so/such...as等结构中。
whose的用法
whose作定语,表示“(先行词)...的”可指人也可指物
介词+which/whom
在“look for,look after,care for”等短语中,介词一般不提前
表示“整体和部分的关系”介词常用of
关系副词的用法
when指时间,where指地点,why指原因,在定语从句中做时间,地点,原因状语
以the way为先行词的定语从句通常由in which或that引导,而且通常可以省略
当先行词为一些表示抽象地点的名词,如point,situation,case,stage等,如果引导词在从句中作状语,通常关系副词where引导定语从句;如果不作状语,则用关系代词that或which
定语从句的分类
限制性定语从句
与先行词关系密切
译在先行词前,作定语
定语从句前不用逗号隔开
非限制性定语从句
对先行词起补充说明作用,若省去,主句意义不受影响
可以译为主句的并列句
可放在句首,句中或句末,前后都用逗号隔开