第一章教育与教育学

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教育与教育学

• 教育的概述及历史发展
  • 1个概念
  • 2个属性
    • 本质属性（质的规定性） ⭐教育是一种有目的地培养人的社会活动
    • 社会属性（永历继长，相对民生）
      • 永恒性（与人类社会共始终）
      • 历史性（不同时期不同特点）
      • 继承性（不同时期相同特点）
      • 长期性（十年树木百年树人）⭐
      • 相对独立性（超前或滞后）⭐
      • 生产性（间接地生产活动）
      • 民族性（每个民族有不同特点）
      • 阶级性
  • 3大基本要素
    • 教育者（主导作用）
    • 受教育者（主体地位）
      • 受教育者和教育内容之间的矛盾是教育中决定性的矛盾
    • 教育影响（教育媒介）
      • 内容
        • 教育内容
        • 教材
        • 教育手段
      • 形式
        • 教育方法
        • 教育组织形式
  • 3对功能
    • 个体功能和社会功能（按作用对象分）
      • 对个人的影响
      • 对国家社会的影响
    • 正向功能和负向功能（按作用方向分）
      • 积极的、好的
      • 消极的、不好的
    • 显性功能和隐性功能（按作用呈现方式分）
      • 在计划内、与预期相符合
      • 不在计划内、意想不到的
  • 4种起源
    • 神话起源说（天地神）:朱熹
    • 生物起源说（动物、本能）:利托尔诺、桑代克、沛西能
      • 本能生利息/法拉利能省油
    • 心理起源说（模仿）:孟禄
      • 心理仿梦露/心有美梦
    • 劳动/社会起源说（社会实践）:米丁斯基、凯洛夫
      • 米凯爱劳动
  • 5段历史发展
    • 原始社会
      • 非独立性（与生产劳动紧密相连）
      • 无阶级性（唯一）
      • 原始性
    • ⭐古代社会
      • 特征
        • 产生了学校
        • 非生产性（学校教育是奢侈品）
        • 阶级性强化（劳心者治人，劳力者治于人）
        • 象征性（占主导地位）经典教义在较高地位
      • 发展
        • 中国
          • 五帝:成均、庠
          • 夏:庠、序、校 有了学校教育形态
          • 商:有文字记载的学校
          • ⭐西周:国学，乡学（学在官府，垄断） 六艺（礼乐射御书数），也是我国奴隶社会教育内容;礼乐为核心，孝为根本
          • 春秋战国（出现了专职老师）:稷下学宫（官家主办，私家主持）百家争鸣，私学兴起
          • 两汉:太学;罢黜百家，独尊儒术（西汉董仲舒，汉武帝）;文翁兴学（兴官学）
          • ⭐隋唐:六学、二馆;科举考试制度产生
          • ⭐宋:国子学（即是最高管理机构，也是最高学府） 教育内容“四书”（大中论孟）“五经”（诗书礼易春秋）
          • 明:国子监
          • 清:废科举
        • 西方
          • 古代埃及:以僧为师，书吏为师
          • 古代希腊（奴隶西欧）
            • 雅典（内容丰富，方法灵活）培养政治家和商人;和谐教育
              • 和谐教育
                • 雅典
                • 亚里士多德
                • 德智体美
            • 斯巴达（内容单一，方法严厉）培养军人，五项竞技
          • ⭐中世纪欧洲（封建西欧）
            • 教会教育（宗教性）; ⭐七艺（三科四学）文法修辞辩证法;算数几何天文音乐
            • 骑士教育:没有专门场所，世俗教育的一部分，由家庭承担 骑士七技:骑马 击剑 打猎 投枪 游泳 下棋 吟诗（马永剑猎枪骑士）
    • 近代社会（法国仪式）
      • 国家加强干预，公立教育崛起
      • 初等义务教育（德国最早）
      • 教育世俗化
      • 重视教育立法，依法治教
    • 现代社会
      • ⭐终身化（保罗·朗格朗）:各个阶段各个类型教育的总和
      • 全民化
      • ⭐民主化:教育机会均等
      • 多元化
      • 现代化
• 科学教育研究
  • 构成要素
    • 客观事实
    • 方法技术
    • 科学理论
  • 基本过程
    • 选择研究课题
    • 教育文献检索与综述
    • 制定研究计划
    • 教育研究资料收集、整理与分析
    • 教育研究论文与报告撰写
    • 一选二检三制定 分析整理写报告
  • 教育研究基本方法
    • 常用方法
      • 观察法（广泛使用）
      • 调查法（问卷调查多见）
      • 实验法（唯一可以确定因果关系）
      • 个案研究法
      • 比较法
    • ⭐新兴方法
      • ⭐行动研究法
        • 一线教师，基于实际问题的需要
        • 步骤:计划 行动 考察 反思
      • 质性研究法
        • 强调研究者本人
      • 教育叙事研究
        • 讲述教育故事，如教育自转
      • 教育随笔
        • 教育心得
• 教育产生与发展
  • 教育学及研究对象
    • 教育学是一门研究教育现象和教育问题（研究对象），揭示教育规律（根本任务）的科学。
  • ⭐教育学发展概况（4+1）
    • ⭐萌芽阶段
      • 中:儒道墨《学记》
        • ⭐孔子（儒家）
          • 核心:仁（内在）礼（外在）
          • 有教无类（体现教育起点机会均等，不是真正意义上的平等）
          • 道德教育在首位
          • ⭐教学原则和方法
            • 学思行并重（学习过程） 学而不思则罔，思而不学则殆
            • ⭐启发诱导（世界最早提出） 不愤不启，不悱不发
            • 因材施教（个体差异）
            • 谦虚笃实
          • 教学内容:六经（五经➕乐）重人文，轻生产
        • 孟子（儒家）
          • ⭐性善论
          • 目的:明人伦，大丈夫人格
        • 荀子（儒家）
          • ⭐性恶论
          • 化性起伪（依靠在外力量:教育）
          • 教育内容:五经
          • 学习过程:闻见知行
          • 尊师
        • 墨子（墨家）
          • 兼爱非攻
          • 知识来源:亲知（直接经验），闻知（间接经验），说知（类推）
        • 道家
          • 道法自然，无为而治
          • 怀疑法，辩证法
          • 培养上士、隐君子
        • ⭐《学记》
          • 人类历史上第一部教育专著
          • 教育思想
            • ⭐教学相长
              • 学然后知不足，教然后知困。
            • 尊师重道
            • 藏息相辅
            • 豫时孙摩
            • 启发诱导
            • 长善救失
            • 学不躐等
      • 西:西方三哲➕昆体良
        • 苏格拉底
          • 产婆术原理
            • 问答法三步（讽刺，定义，助产）
          • 西方最早提出启发诱导
        • 柏拉图
          • 《理想国》
          • 教育为国家服务
        • ⭐亚里士多德
          • 百科全书式哲学家
          • 首次提出“教育遵循自然”
          • 和谐教育
          • 分阶段教育
        • 昆体良
          • ⭐《雄辩术原理》:西方第一部教育专著
    • 🌟🌟🌟独立形态阶段
      • 学科建立
        • 培根
          • 首次提出把教育学作为独立学科
        • ⭐夸美纽斯（教育学之父）
          • 《大教学论》，近代第一本教育学著作，教育学开始形成一门独立学科
          • 泛智教育:把一切事物教给一切人
          • 教育适应自然
          • 班级授课制（理论基础）
        • 卢梭
          • 《爱弥儿》，最早发现了儿童
          • 自然主义教育
          • 性善论
        • 康德
          • 讲授教育学第一人
        • 裴斯泰洛齐
          • “教育心理学化”口号
        • 洛克
          • 白板说（天赋智力人人平等）
          • 绅士教育（家庭教育）
          • 《教育漫话》
      • 规范建立
        • ⭐赫尔巴特（现代教育学之父、科学教育的奠基人） 传统教育学派
          • 《普通教育学》
            • 标志着教育学作为一门规范独立的学科正式诞生
            • 第一本现代教育学著作
          • 首次试图把心理学融入教育学
          • 教育的目的
            • 可能的目的:与儿童未来职业有关
            • 必要的目的:道德教育
          • 教育性（育人）教学
          • 教学四阶段
            • 明了（清楚）
            • 联合（联想）
            • 系统
            • 方法
          • 传统三中心
            • 课堂中心
            • 教材中心
            • 教师中心
        • ⭐杜威 现代教育学派、实用主义教育学
          • 《民主主义与教育》
          • 新三中心
            • 儿童中心
            • 经验中心（直接经验）
            • 活动中心
          • 教育本质
            • 教育即生活
            • 教育即生长
            • 教育即经验改组改造
          • 教育无目的（无在外目的）
          • 做中学
    • 多元化发展阶段
      • ⭐实用主义教育学
        • 杜威、克伯屈
      • 实验教育学
        • 梅伊曼、拉伊（两伊）
      • 马克思主义教育学
        • 世界第一，凯洛夫《教育学》
        • 中国第一，杨贤江（李浩吾）《新教育大纲》
      • 批判教育学（主导地位）
    • 理论深化阶段（当代）
      • 赞可夫《教育与发展》
        • 发展教育论（一般发展）
      • 布鲁纳《教育过程》
        • 结构教学论（发现法）
      • 瓦根舍因《范例教学原理》
        • 范例式教学理论（个别）
      • 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》
        • 和谐教育，全面发展
      • 保罗·朗格朗
        • 终身教育
      • 现代教学理论三大流派
• 文献检索基本方法
  • 顺查法（从古到今）
  • 逆查法（追根溯源）
  • 引文查找法（根据参考文献）
  • 综合查找法
• 古代东西方教育的共同特征: ⭐阶级性（统治阶级和被统治阶级） ⭐等级性（统治阶级内部） 道统性 专制性 刻板性 ⭐象征性（主导地位）