导图社区 《教育心理学》复习笔记
《教育心理学》的复习笔记思维导图来啦!下图对教师心理学的基本内涵、发展历史、研究方法、学生心理和学习心理等内容进行了详细的整理与归纳。赶快收藏学起来吧!
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教心
概述
基本内涵
研究对象
研究内容
三过程
学习过程
教育心理学研究的核心
教学过程
评价/反思过程
四内容
学习心理
教学心理
学生心理
教师心理
五要素
学生、教师、教学环境、教学媒体、教学内容
发展历史
西方
初创
20世纪20年代以前
古希腊哲学家柏拉图《理想国》-所有知识都是生来就有的
洛克提出“白板说”
1762 年,卢梭《爱弥儿》,知识的获得是通过经验而发生的,应该用推理和探究代替权威性的灌输
瑞士教育家裴斯泰洛奇-教育的心理学化,强调利用儿童的自然兴趣和活动教学。
德国赫尔巴特第一个提出把教学理论的建立在心理学基础上
1868乌申斯基-俄国教育家《人是教育的对象》(《教育人类学》),被誉为“俄国教育心理学的奠基人”
1877,俄国教育家和心理学家卡普捷列夫出版了《教育心理学》,这是最早正式以教育心理学命名的著作。
1879,德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室,标志者科学心理学的诞生,这对教育心理学成为一门独立的学科起到了极大的推动作用。
桑代克
《教育心理学》
1903
教育心理学之父
发展
成熟
深化拓展(完善)
中国
房东岳-翻译
廖世承
1924
教育心理学
研究方法
基本方法
分类
行动研究
勒温
教师参与其中
心理发展与教育
出生到死亡
学生心理发展的阶段特征
认知发展
发展阶段
乳儿期
婴儿期
幼儿期
3岁前-社会
童年期
6、7-11、12
小学
少年期(青春期)
11、12-14、15
初中
自我意识的第二次飞跃
心理断乳期
青年期
我要成为什么样的人
成年期
老年期
皮亚杰的认知发展阶段理论
适应
四阶段
感知运动(感觉运算阶段)
0-2
物体恒存
子主题
前运算
2-7
自我中心、单维、不可逆
具体运算
7-12
守恒、多维,可逆
形式运算
12-
学生差异
人格发展
心理健康