科学健康活动区设置

随着学前教育的进一步发展，为培养幼儿的探索能力,体验科学活动乐趣，越来越多的幼儿园开始设置科学健康活动区。本思维导图为大家带来了科学健康活动区设置，幼儿园区域框架、环境布局、标识规范，喜欢的小伙伴可以点个赞哦。

科学建构活动区

• 区域活动的功能定位
  • 在一日活动中的定位
    • 幼儿园课程的组成要素
      • 课程理念
        • 各种理论及研究的支持
        • 儿童观
        • 学习观
        • 教师观
      • 课程目标
        • 幼儿发展与学习
          • 身体、社会情感、语言、认知（语言读写、科学、数学、技术、社会性学习、美术、音乐、健康、卫生）
      • 组织实施
        • 一日生活安排
          • 学习环境（室内、户外）
          • 教师发起的活动
          • 幼儿发起的活动（包括游戏）
          • 日常生活活动
        • 具体教学内容选择
          • 考虑幼儿园环境
          • 家庭社区资源
          • 幼儿的经验
          • 幼儿园自身强调的东西
        • 教育学的组织
          • 教师发起的
            • 大组、小组、个别指导
            • 综合性组织（主题、项目）
          • 幼儿发起
            • 自主性活动与游戏
          • 师幼互动、家长参与
          • 幼儿发展评价
            • 更多是评价自发状态下活动中的行为
  • 功能定位
    • “游戏”和“教学”的分与和
    • 幼儿：区域活动既是“游戏”也是“学习'
    • 教师：区域活动时一种隐性的教学
• 活动区空间布局原则分析
  • 班级空间规划要考虑班级实际情况、孩子对活动与休息的需要以及教师进行班级的管理。 可划分为：生活区、集中区、学习区、活动区
  • 布局原则
    • 便利性原则
      • 区角要便于到达 要留出流畅的通道，儿童应该知道如何穿过一课空间、以及到达一个区角的最快方式。 p
      • 幼儿生活、学习便利
      • 教师管理便利
        • 短期目标
        • 长期目标
    • 适宜性原则
      • 幼儿的性别与年龄
      • 活动数量与种类
        • 短期目标
        • 长期目标
      • 每个活动所需的空间大小
        • 合理分布-有效利用每个空间
          • p
    • 相容性原则
      • 动静分开
        • 静态和动态分开，防止相互干扰 p
      • 适宜搭配
        • 活动区【三源】-水源、电源、光源 p
        • 短期目标
        • 长期目标
    • 整合性原则
  • 班级环境创设之空间规划要素
    • p
• 活动区环境创设要点解
  • 材料投放-好玩有趣，富于挑战
    • 基本区域设置
      • 集中区：
        • p p
        • 全班聚会（晨谈）、读书、音乐活动
      • 建构区
        • 教室最重要区域之一：活动形式：搭建、建构
        • 功能价值、材料要求
          • p
        • 区域环境创设的要素
          • p p p
        • 教师支持策略
          • p
      • 科学区
        • 观察、发现和探究自然
        • 功能价值、材料要求
          • p
        • 区域环境创设的要素
          • p ppp
        • 教师支持策略
          • p
        • 与探究主题相结合
          • pppp
      • 角色区
        • 角色扮演；语言交流、解决问题
        • 功能价值、材料要求
          • p
        • 区域环境创设的要素
          • pppppppppppppp
        • 教师支持策略
          • p
      • 美工区
        • 创造表达；了解颜料、色彩和工具
        • 功能价值、材料要求
          • p
        • 区域环境创设的要素
          • pppppppppppppp
          • 五大空间
            • p
            • 感知欣赏区
              • 幼儿经验作品
              • 名画欣赏
              • 幼儿参与过程图
            • 操作表达区
              • p
              • 操作台
              • 一面画板
              • 一卷涂鸦纸
            • 材料投放区
              • 整体呈现，分类摆放
                • pp
                • 颜色
                • 种类
                  • 刮画
                    • p
                  • 绘画
                    • p
                    • 蜡笔
                    • 水粉
                    • 油画
                    • 涂鸦
                  • 编织类
                    • p
                  • 纸工类
                    • p
                  • 陶艺
                  • 粘贴类
                    • p
                  • 拓印类
                    • p
                • 形状
                • 材质
                • 功能
            • 作品展示区
              • 幼儿经验作品
            • 未完成区
          • 作品墙
            • p
            • 空间感
            • 层次感
            • 艺术感
        • 教师支持策略
          • p
      • 阅读区
        • 享受阅读感受文字
        • 功能价值、材料要求
          • p
        • 区域环境创设的要素
          • p
          • 每月要更换新书或好书推荐
        • 教师支持策略
          • p
    • 可追加的区域
      • 植物角（观察、了解基本需求）
      • 沙、水区（科学区延伸）
      • 烹饪区（也可以是科学区延伸区，烹饪工具的使用）
      • 木工区（技术，工具使用）
      • 电脑区（技术，工具使用）
      • 编织区（操作区拓展）
      • 表演区、木偶区（角色区拓展）
      • 根据特定内容（主题、项目）设置的区域
  • 材料存放
    • 材料呈现方式
      • 提升儿童的参与积极性
      • 平面
        • p
      • 立体（情景化）
        • pp
    • 材料调整与变化
      • p
  • 标签标识
    • 标记性环境创设
    • 制作标识
      • 区分区域、规范行为
      • 区域牌
        • （风格统一、图文结合）
      • 进区卡
        • （进区凭证）
      • 物品标识
        • （操作结束后物品对号入座）
    • 制作提示
      • 直观形象示范
      • 目的：规范行为、提示规则、示意步骤、丰富情节
      • 方式
        • 文字符号
        • 示意图
        • 照片
        • 说明书
      • 种类
        • 行为、规则提示
        • 操作提示
        • 情境提示
    • 摆放材料
      • 分门别类
      • 做好标记
      • 整洁有序
  • 支架性环境