科目二–中学课程

教育知识与能力 下集预告 科目二－中学教学

中学课程

• 课程概述
  • 课程的概念
    • 斯宾塞： ①把课程用于教育科学的专门术语➺《什么知识最有价值》 ②科学知识最有价值 ③教育预备生活说/准备生活说
    • 广义
      • 各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的综合。
        • 广义的课程是指某一门学科，如语文、数学、英语✘
    • 狭义
      • 特指某一门课程
  • 课程的类型
    • 内容属性
      • 学科课程
        • 学科课程一定是必修课程✘
      • 经验课程
    • 组织方式
      • 分科课程
      • 综合课程
    • 实施要求
      • 必修课程
      • 选修课程
    • 设计开发主体
      • 国家课程
      • 地方课程
      • 学校课程（校本课程）
        • 校本课程是由学校设计开发的活动课程✘
    • 课程任务
      • 基础性课程➺读写算基础能力
      • 拓展型课程➺拓展知识/开阔视野/特殊能力
      • 研究性课程➺探究态度和能力
    • 课程呈现方式
      • 显性课程
      • 隐性课程：师生关系，授课风格
  • 课程理论流派
    • 简述学科中心课程论的主要观点 简述活动中心课程论的主要观点 简述社会中心课程论的主要观点
    • 学科中心课程论
    • 活动中心课程论
    • 社会中心课程论
  • 制约课程开发的因素
    • 简述制约课程开发的因素
    • 儿童
    • 社会
    • 知识
• 课程设计
  • 课程目标
  • 课程内容
    • 课程内容的文本表现形式
      • 简述课程内容的三种文本表现形式
      • 课程计划
        • 课程计划就是课程目标✘
        • 含义
          • 教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
        • 内容
          • 它具体规定了①教学科目的设置，②学科顺序，③课时分配，④学年编制和⑤学周安排，其中开设哪些课程是课程计划的中心问题。
        • 作用
      • 课程标准
        • 含义
          • 国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施，评价的指导性文件。
        • 内容
          • 课程标准的基本框架：前言，课程目标，内容标准，实施建议，附录，其中课程目标是课程标准的核心内容。
        • 作用
          • ①课程标准是教材编写，教学，评价和考试命题的依据 ②课程标准是教师进行教学的直接依据
      • 教材
        • 含义
          • 教师和学生以进行教学活动的材料
        • 内容
          • 教科书，讲义，讲授提纲，参考书，活动指导书以及各种视听材料。其中教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书和讲义简称为教材
            • 教科书是教材的主体部分
            • 课文是教科书的主体部分
        • 作用
          • 教材是教师开展教学活动的主要依据
        • 教材的编排
          • 直线式教科书结构
          • 螺旋式教科书的结构
        • 教科书设计的一般原则（教材编写的基本要求）
          • 简述
        • 简述教师应该如何正确使用教科书
          • 尊重设计，充分利用，引进补充，指导学生
    • 课程内容的组织形式
      • 纵向组织➺从浅到深
      • 横向组织➺不同科目同一个知识（广度）
      • 直线式
      • 螺旋式
  • 课程资源
    • 教师是最重要的课程资源
    • 教材是最基本的课程资源
  • 课程实施
    • 课程开发模式
      • 目标模式
        • 确定教育目标，选择学习经验，组织学习经验，进行课程评价
          • 泰勒原理（课程内容的过程）➺现代课程理论之父
      • 过程模式
        • 斯腾豪斯
    • 课程实施
  • 课程评价
    • 课程评价的主要模式
      • 目标评价模式
        • 泰勒
      • 目的游离评价模式
        • 斯克里文（关注预期的结果和非预期的结果）
• 基础教育课程改革
  • 课程改革概述
    • 我国当前的课程改革➺教育改革的核心是课程改革
    • 基础教育课程改革的理论基础
      • 人的全面发展的理论
      • 建构主义学习理论
      • 多元智能理论➺加德纳
    • 基础教育课程改革的理念与目标
      • 理念
        • 教育以为为本，一切为了每一位学生的发展
      • 目标
        • 简述新课程改革的具体目标
        • 实现课程功能的转变
        • 体现课程结构的均衡性，综合性，选择性
        • 密切课程内容与生活和时代的联系
        • 改善学生的学习方式
        • 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
        • 实行三级课程管理制度
  • 教育观念的变革
    • 学生观
    • 学习观
    • 教师观
    • 教学观
  • 课程结构的变革
    • 新课程结构的主要内容
      • 简述新课程改革的课程结构
      • 整体设置九年一贯的义务教育课程，小学➺综合，中学➺分科与综合相结合
      • 高中阶段以分科课程为主
      • 从小学到高中设置综合实践活动课并作为必修课程
        • 综合实践活动是选修课程✘
        • 信息技术教育
        • 研究性学习
        • 社区服务与社会实践
        • 劳动与技术教育
        • 简述综合实践活动课程的内容
      • 农村中学课程要为当地社会经济发展服务
    • 课程结构的特征
      • 均衡性
      • 综合性
      • 选择性