中国教育学

311考研，宋元明清时期科举制度，官学发展，私学发展，书院发展。

第五章

• 科举的演变与官学改革
  • 科举制度
    • 宋代
      • 地位
        • 地位提高，废察举，视正途
      • 周期
        • 三年
      • 三级考试制度
        • 州试（地方）—省试（尚书省礼部）—殿试（皇帝亲自主持）
        • 殿试确立为常制
      • 规模大，数量多
      • 防作弊
        • 锁院制
        • 别头试
        • 糊名制
        • 誊录制
          • 墨卷（原来）
          • 朱卷（后面）
      • 内容
        • 王安石改革，废经帖，墨义，诗赋
        • 经义，《三经新义》为标准
    • 元代
      • 朱熹
        • 《四书章句集注》为答题标准
    • 明代
      • 八股取士
        • 考试制度
          • 童试—乡试—会试—殿试
        • 八股文
          • 八股文诞生与流行预示科举制僵化与没落
        • 学校
          • 科举必由学校出
    • 清代
      • 沿用八股取士
  • 科举对学校的制约
    • 明代前
      • 学校只是为科举考试输送人才的途径之一
    • 明代后
      • 学校成为科举必由之路
    • 明代后科举腐朽性的表现
      • 科举是学校目的
      • 教学内容空疏无用
      • 教学管理松驰
      • 考场舞弊丛生
  • 文教政策与官学体制
    • 宋朝
      • 文教政策
        • 内容
          • 兴文教，抑武士
        • 措施
          • 重视科举，重用士人
          • 三次兴学，广设学校
          • 尊孔崇儒，辅以佛道
          • 理学兴盛，书院兴盛
      • 官学体制
        • 中央官学
          • 国子监
            • 国子学
              • 最高管理机构
              • 最高学府
            • 太学
              • 内容
                • 儒家经典
                  • 王安石《三经新义》
              • 地位
                • 低于国子学
              • 方法
                • 三舍法
                  • 三舍法
                    • 含义
                      • 王安石在熙宁兴学期间创立的一种对太学改革的措施
                    • 内容
                      • 外舍
                        • 初入学的学生
                          • 一年
                          • 平时
                            • 品行与学业
                          • 每月
                            • 私试
                          • 每年
                            • 公试
                      • 内舍
                        • 两年
                        • 行艺
                        • 考试
                      • 上舍
                        • 两年
                        • 直接推荐做官，等于科举及第
                        • 免发解
                        • 免省试
                    • 意义
                      • 平时行艺与考试相结合，学行优劣与任职使用相结合，有利于调动学生积极性，有利于提高太学教学质量
                      • 上舍考试与科举考试结合起来，提高太学地位
            • 辟雍
              • 太学分校（崇宁兴学）
            • 四门学
              • 科举考试预备学校
            • 广文馆
              • 科举考试预备学校
            • 小学
              • 8-12 岁儿童
              • 三舍法
            • 武学
              • 宋代最早的专科学校
            • 律学
          • 中央各局
            • 医学
            • 算学
            • 书学
            • 画学
              • 首创
        • 地方官学
          • 提举学事司
            • 州学
            • 县学
            • 庆历兴学
        • 官学制度特点
          • 管理体制进一步完善
          • 官学类型多样化，并设立分斋教学制度（苏湖教学法）
          • 中央官学等级制度放宽
          • 首创学田制
            • 地方学校有学田，作为学校经费主要来源
      • 北宋三次兴学
        • 第一次兴学
          • 人物
            • 范仲淹
          • 时间
            • 宋仁宗庆历四年
          • 史称
            • 庆历兴学
          • 内容
            • 创立太学
              • 苏湖教学法
                • 实行分斋教学制度
                  • 又名苏湖教学法
                  • 含义
                    • 胡瑗主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，在庆历兴学时用于太学教学
                  • 分类
                    • 经义斋
                      • 明体之学
                      • 内容
                        • 儒家经义
                      • 目的
                        • 高级统治人才
                    • 治事斋
                      • 又名治道斋
                      • 达用之学
                      • 目的
                        • 具有专长技术和管理人才
                      • 分科
                        • 治兵
                        • 治民
                        • 水利
                        • 算术
                      • 方式
                        • 学生可以主治一科，兼学其他学科
                      • 方法
                        • 联系实际，提倡实地考察
                          • 使学生获得感性知识
                      • 意义
                        • 把一些实用知识纳入官学体系中，取得与儒学同等地位
                        • 开创主修与辅修的先河
                        • 我国历史上最早的分科教学制度
            • 普遍设立地方官学
              • 在校学习300天后方可参加科举考试
            • 改革科举考试
              • 停经帖，墨义，重策论，诗赋和经学
        • 第二次兴学
          • 人物
            • 王安石
          • 时间
            • 宋神宗熙宁年间
          • 史称
            • 熙宁兴学
          • 内容
            • 改革太学，创立三舍法
            • 编撰《三经新义》，作为统一教材
              • 设立经义局
              • 人物
                • 王安石
              • 内容
                • 《诗经》《尚书》《周礼》
            • 恢复和发展州县地方学校
              • 设立学官，地方当局不干预学校事务
              • 拨充学田，给予物质保障
            • 恢复和创立武学，律学，医学等着专门学校，以培养具有一技之长的人才
        • 第三次兴学
          • 人物
            • 蔡京
          • 时间
            • 宋徽宗
              • 崇宁期间
          • 史称
            • 崇宁兴学
          • 内容
            • 兴建辟雍发展太学
              • 太学的外舍
            • 罢科举，改由学校取士
            • 普遍设立地方官学
              • 数量，规模，范围都超过任何一次兴学
            • 恢复设立医学
              • 创立算学，书学，画学等专科学校
            • 建立县，州，太学三级相联系的学制系统
    • 元朝
      • 文教政策
        • 尊用汉法
        • 措施
          • 笼络汉族士人
          • 尊孔
          • 尊崇理学
      • 中央官学
        • 集贤院
          • 国子监
            • 国子学
              • 升斋等第法
                • 把国子学分为三个等级六个斋舍
                • 学生按学习程度进入不同斋舍学习不同内容
                • 依据学业成绩和品行依次递升
              • 积分法
                • 含义
                  • 积累学生全年学业成绩来升级的方法
                  • 始于
                    • 宋代太学
                      • 元朝国子学趋于完善
                • 方法
                  • 每月考试一次，依据成绩积分，积到一定分数可以升级，不合格者继续学习
                  • 成绩优异者，只要计分达到标准，可以不受学习年限的限制
                • 意义
                  • 与升斋等第法联系，根据学生积分与品行依次升舍
                  • 积分法汇总学生平时成绩，有利于督促学生平时认真学习
        • 蒙古翰林院
          • 蒙古国子监
            • 蒙古国子学
              • 目的
                • 发展本民族语言文化，加速培养本民族人才
              • 对象
                • 蒙古族学生
                • 其他民族学生
        • 翰林兼国史院
          • 回回国子监
            • 回回国子学
              • 内容
                • 波斯文字
              • 意义
                • 中央官学中最早的外国语学校
      • 地方官学
        • 儒学系统
          • 大司农司
            • 儒学提举司
              • 路学
              • 府学
              • 州学
              • 县学
        • 专门学校
          • 蒙古字学
          • 医学
          • 阴阳学
    • 明朝
      • 文教政策
        • 治国以教化为先，教化以学校为本
        • 具体措施
          • 广设学校，培育人才
          • 重视科举，选拔人才
          • 加强思想控制，实行文化专制
            • 推崇程朱理学，删节《孟子》
            • 严格管理学校，禁止学生议政
            • 屡兴文字狱
      • 官学制度
        • 中央官学
          • 国子监
            • 大学性质
              • 最高教育行政机关
            • 长官
              • 祭酒
                • 副长官
                  • 司业
            • 积分法
            • 监生历事
              • 历练政事，实习历事
              • 含义
                • 明朝国子监监生的实习制度
              • 历事
                • 在京各衙门，历练事务，锻炼和考查政务才能
                • 在县州清理粮田，或兴修水利
              • 考核
                • 上等
                  • 吏部附选，授官职
                • 中等
                  • 再历练
                • 下等
                  • 送国子监读书
              • 意义
                • 学校培养人才与业务部门使用人才挂钩，有利于促进学校教学，提高人才素质
          • 宗学
            • 贵胄学校
          • 武学
        • 地方官学
          • 儒学提举司
            • 儒学
              • 中等性质
              • 府学
              • 州学
              • 县学
            • 专门学校
              • 专科性质
              • 武学
              • 医学
              • 阴阳学
            • 社学
              • 小学性质
                • 元朝
                  • 时间
                    • 创立于元朝
                  • 地点
                    • 农村地区
                  • 性质
                    • 初等教育
                      • 强制性
                  • 对象
                    • 8-15岁农家子弟
                • 明朝
                  • 制度趋于完善，得到普遍设立
                  • 内容
                    • 初等文化，伦理道德
                • 清代
                  • 普及更广
                • 意义
                  • 发展农村文化教育事业
                  • 是元朝在教育组织形式上的一种创新
        • 官学制度特点
          • 国子监，创立监生历事制度和积分法
          • 社学制度趋于完善
          • 地方官学得到发展
          • 形成了从中央到地方相衔接的学制系统
    • 清朝
      • 文教政策
        • 兴文教，崇经术，以开太平
        • 措施
          • 广设学校，严定学规
          • 崇尚儒学经术，提倡程朱理学
          • 软硬兼施，加强文化控制，大兴文字狱
      • 官学制度
        • 中央
          • 国子监
            • 实行分斋教学制度
            • 监生历事和积分法
            • 设置监事大臣
            • 设立分校
              • 南学
            • 特设讲学场所
              • 辟雍
                • 相当于礼堂
          • 宗学
            • 清宗子弟
          • 觉罗学
            • 爱新觉罗氏子弟
          • 算学
          • 俄罗斯文馆
        • 地方
          • 府学
          • 州学
          • 县学
          • 卫学
          • 社学
            • 乡镇地区
          • 义学
            • 贫困儿童，少数民族子弟
          • 井学
            • 云南
      • 特点
        • 在国子监实行分斋教学制度
        • 重视八旗子弟的教育
        • 重视培养俄语人才，设立俄罗斯文馆
        • 府学，州学，县学中创立六等黜步法，对生源进行动态管理
          • 六等黜
            • 含义
              • 清朝实施的一种地方官学对生员定级的考试制度，并且有相应的奖惩措施
            • 来源
              • 明朝六等试诸生优劣
            • 按成绩分六等
              • 一等补廪膳生
              • 二等补增广生
              • 三等无奖无罚
              • 四等责罚
              • 五等降级
              • 六等除名
            • 意义
              • 对学生进行动态管理，其等级不是固定，而是根据学业成绩来升降，其等级与学业成绩紧密挂钩，有利于调动学生积极性，提高学校教育质量
              • 是清朝在官学管理上的创举
• 书院发展
  • 书院的产生与发展
    • 书院的萌芽
      • 始于唐代
      • 两种类型
        • 中央政府设立的主要用作收藏，校勘，整理图书的机构
          • 集贤殿书院
          • 丽正修书院
        • 民间设立的主要供个人读书治学的地方
          • 李秘书院
          • 松洲书院
      • 书院出现萌芽原因
        • 社会动荡，官学衰落，士人失学
        • 源远流长的私学讲学传统
        • 受佛教禅林制度的影响
        • 印刷技术的发展，书籍大量增加
    • 宋朝书院
      • 六所著名书院
        • 白鹿洞书院
          • 岳麓书院
        • 应天府书院
          • 崇阳书院
        • 石鼓书院
          • 茅山书院
      • 书院兴盛的原因
        • 国家统一，士心向学，北宋科举取士的规模日益扩大，但忽视官学，官学长期处于低迷不振的状态
        • 朝廷崇尚儒术，鼓励民间办学
        • 受佛教禅林制度的影响
        • 印刷术的应用，使书籍的传播极为便利
    • 元代书院
      • 加强对书院控制，日益走向官学化
    • 明代书院
      • 有政治色彩
    • 清代书院
      • 政府对书院进行严密控制，使得书院日益官学化，成为科举的附庸
  • 白鹿洞书院
    • 发展
      • 原为李渤，李涉兄弟隐居读书处
      • 朱熹创立
    • 白鹿洞书院揭示
      • 教育目的
        • 父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信
      • 治学顺序
        • 博学之，审问之，慎思之，名辨之，笃行之
      • 修身之要
        • 言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过
      • 处事之要
        • 正其义不谋其利，明其道不计其功
      • 接物之要
        • 已所不欲，勿施于人，行有不得，反求诸己
  • 东林书院
    • 发展
      • 原为北宋理学家杨时讲学之所，也叫龟山书院
      • 顾宪成，顾允成创立
    • 特点
      • 基本思想
        • 推行了程朱，反对王学
      • 制定《东林会约》，完善讲会制度
        • 定期举行学术会讲，通过讲会，把书院的讲学活动开展为地区性的学术活动
      • 学术与政治相结合，密切关注社会政治
        • 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心
    • 意义
      • 文化学术中心
      • 政治活动中心
  • 诂经精舍，学海堂
    • 阮元
    • 特点
      • 以励品学，非以功名
        • 书院重品学，轻功名，不习科举应试之学
      • 各用所长，因材施教
        • 发挥教师学术专长
        • 对学生进行因材施教
        • 创立“专课业生制度”，允许专课生自择一书业
      • 教学与科研紧密结合，刊刻师生研究成果
    • 影响
      • 积极
        • 继承并发扬书院教育的优良传统，培养造就人才
        • 改变清朝腐败的官学化书院教育有重要影响
        • 促进学术文化发展
      • 局限
        • 终日埋头故纸堆，从事名物训诂，辩白考订
          • 脱离社会实际，缺少经世才能
  • 书院教育特点
    • 基本精神
      • 自由讲学
    • 功能
      • 育才，研究，藏书
    • 组织
      • 私办，公办，私办公助
    • 教学
      • 讲学活动
        • 教学与研究相结合
        • 教学形式多样
        • 讲会制度盛行
        • 教学上实行门户开放制度
        • 注重讲明义理，躬亲自问，采用问难论辩式，启发思维，重视学生兴趣
    • 学生
      • 学生学习，以个人钻研为主，强调自学
    • 书院制度
      • 书院作为一种制度得以确立
    • 师生关系
      • 尊师爱生
    • 发展倾向
      • 官学化倾向
        • 成为科举考试的附庸
    • 书院作用
      • 促进了理学发展和学术文化的繁荣
      • 丰富中国古代学校教育的类型，起到了弥补官学不足的作用
• 私塾与蒙学教材
  • 私塾
    • 含义
      • 民间私人所办的蒙学的统称，是对儿童和青少年进行启蒙和基础教育的教育组织
    • 种类
      • 家塾
        • 官宦和殷实人家聘用教师在家中教子弟
      • 学馆
        • 散馆
          • 生员或其他有文化的人在家中自办的私塾，是私塾中规模最大的学校
      • 义塾
        • 义学
          • 私人或是公共团体所办的具有公益性质的学校
      • 专馆
        • 村塾，族塾，经馆
          • 由一家或者是数家，一村或几个村子单独或联合聘教师教子弟的村学，以学习儒家经典为主，
    • 特点
      • 教育宗旨
        • 严格要求，打好基础
      • 培养学习行为
        • 《须知》《学则》培养学生行为习惯
      • 学习动机
        • 根据儿童的心理特点，因势利导，激发他们的学习兴趣
      • 教育内容
        • 文化知识与伦理道德并重
      • 教学方法
        • 识记与领悟并重
      • 教学组织
        • 采用个别教学
  • 蒙学教材
    • 发展
      • 第一阶段
        • 西周，史籀篇，最早
        • 秦代，仓颉篇
        • 西汉，史游，急救篇，流传最广，影响最大
        • 南朝梁，周兴嗣，千字文
        • 唐代，开蒙要训
      • 第二阶段
        • 宋元开始出现按专题编写的现象
        • 明清已经发展到相当完备的程度
    • 种类
      • 识字教材
        • 南朝梁周兴嗣的《千字文》
        • 宋初《百家姓》
        • 南宋王应麟《三字经》
      • 伦理道德类
        • 吕祖谦《少仪外传》
        • 吕本中《童蒙训》
        • 程端蒙《性理字训》
        • 朱熹《小学》《童蒙须知》
      • 历史教材类
        • 王令《十七史蒙求》
        • 胡寅（yin)《叙古千文》
        • 皇继善《史学提要》
        • 吴化龙《左氏蒙求》
      • 诗歌类
        • 《千家诗》
        • 《唐诗三百首》
        • 朱熹《训蒙诗》
        • 陈淳《小学诗礼》
      • 名物制度和自然常识
        • 方逢辰《名物蒙求》
    • 特点
      • 宋元时期
        • 按专题分类编写的现象
          • 内容和形式多样化
      • 注重儿童心理特点，采用韵语形式，文字简练，通俗易懂，多用故事，配有插图，穿插常识和做人的道理
      • 一些学者亲自编制，提高了蒙学教材的质量
      • 注意与日常生活相联系
      • 重视汉字的特点，符合中国语言文字的规律和儿童少年学习本国语言文字的规律
      • 将识字教育，基本知识教育，伦理道德教育有机结合起来
• 思想家
  • 朱熹
    • 《四书章句集注》
      • 《大学章句》
      • 《中庸章句》
      • 《论语集注》
      • 《孟子集注》
      • 科举考试的标准答案和各级学校必读的教材
    • 教育作用
      • 客观唯心主义
      • 存天理，灭人欲
        • 教育目的
        • 教育作用
        • 道德教育根本任务
      • 宇宙万物：理和气组成 人：理和气结合而成
        • 理：是精神范畴，是创造万物的本源，是第一性
          • 理
            • 天命之性
            • 人性中，禀受于理的部分，就是天命之性
        • 气：是物质性的范畴，是构成万物的材料，是理的载体，是第二性
        • 气与理
          • 结合
            • 气质之气
              • 清明至善
                • 天理
                  • 以三纲五常为核心的封建伦理道德
              • 浑浊不善
                • 人欲
                  • 违背封建道德的言行
      • 教育作用
        • 教育只对圣人与中人起作用
        • 教育的作用在于变化气质，发挥气质中的善性
    • 小学与大学教育
      • 小学
        • 年龄
          • 8 岁
        • 任务
          • 圣贤坯璞，打基础阶段，必须抓紧，抓好
        • 内容
          • 学事为主，从具体行为训练着手， 使学生懂得 1、基本伦理道德规范， 2、形成良好的生活习惯， 3、学习初步的文化知识技能， 生活与教育融为一体，在实践中得到锻炼。
        • 方法
          • 先入为主，及早施教
          • 生动形象，激发兴趣
          • 首创《须知》《学则》培养儿童道德行为习惯
        • 读书
          • 心到（最重要），口到，眼到
        • 作品
          • 《小学》，《童蒙须知》
      • 大学
        • 年龄
          • 15 岁
        • 内容
          • 要明理
          • 在坯璞的基础上，加光饰
        • 方法
          • 注重自学，提倡不同学术之间的交流
        • 教材
          • 四书
            • 基本
              • 地位超过五经
          • 五经
            • 专门研究
    • 朱子读书法
      • 循序渐进
        • 按首尾篇章的顺序
        • 根据自己情况与能力，量力而行，制定读书计划，要切实遵守
        • 扎扎实实，不可急于求成
      • 熟读精思
        • 在熟读的基础上理解文章的精义以及思想真谛
      • 虚心涵泳
        • 虚心
          • 没有半点主观臆断或随意发挥
        • 涵泳
          • 反复咀嚼，细心玩味
      • 切己体察
        • 要有具体行动
      • 着紧用力
        • 抓紧时间
        • 精神抖擞
      • 居敬持志
        • 敬
          • 读书时精神专一，注意力集中
        • 持志
          • 有坚定的志向
    • 历史影响
      • 进步性
        • 循序渐进，居敬持志，着紧用力，熟读精思
      • 局限性
        • 书
          • 宣传封建伦理道德的圣贤之书
        • 读书法
          • 未注意的到书本知识与实际的联系，造成“万般皆下品，惟有读书高”的学习风气
  • 王守仁
    • 阳明先生
      • 创立
        • 阳明学派，姚江学派，王学
    • 教育作用
      • 主观唯心主义
        • 不承认有客观存在的理，认为心即理
      • 理
        • 良知即是天理，是心之本体
      • 致良知
        • 学以去其昏蔽
          • 作为伦理道德观念的良知与生俱来，不能自学，不教自会，它是人人所具有的，不分圣愚，而且不会泯灭
          • 良知在与外物的接触中，由于受到物欲的引诱，会受昏蔽
          • 教育的作用在于除去物欲对良知的昏蔽，去明其心。
          • 说明人人都有受教育的天赋条件，强调人的主观能动性
    • 教育原则
      • 随人分限所及
        • 含义
          • 儿童的接受能力发展到何种程度，就对这个程度进行教学，这种量力施教的思想，概括为随人分限所及
        • 分限
          • 含义
            • 指人的认知发展水平和限度，
          • 程度
            • 不顾及儿童的实际能力，将高深知识灌输给他们，就像一桶水浇在幼苗上，毫无益处，教育的功劳就是随时扩充，掌握住“勿助勿忘”的分寸，
          • 量
            • 授书不在徒多，但贵精熟
          • 心理学发展水平
            • 教学留有余地，顺应儿童性情，保持儿童的学习兴趣，使学生不会因为学习艰苦而厌学
        • 两层意思
          • 对于不同的人来说要因材施教，施教的分量，内容，方法都要因人而异。
          • 对于每个人而言要循序渐进，教学的分量要照顾到学生的实际接受能力和基础，在分限内恰到好处地施教
        • 意义
          • 承认人的差异
          • 承认教育的作用
          • 把教学和受教育者的心理特征结合起来
    • 论教学
      • 教育内容方面
        • “求其心”均可作为教学内容
        • 读书不能迷信书中的东西，认为六经皆史而已
      • 在道德与修养方面
        • 事上磨炼
        • 静处体悟
        • 贵与改过
        • 省察克治
    • 论儿童教育
      • 《训蒙大意示教读刘伯颂等》
      • 批判传统教育
        • 揭露和批判传统儿童教育不顾及儿童的身心特点
        • 认为把儿童当作小大人是传统儿童教育致命的弱点
      • 主张
        • 顺应儿童的性情
      • 程序
        • 主张动静搭配，体脑并用 ，精心安排课程
      • 教育方法
        • 采用，诱，导，讽，的栽培涵养之方
      • 教育内容
        • 发挥课程多方面的作用
      • 教育原则
        • 随人分限所及