导图社区 学习的建构理论
教育心理学第三章:学习的建构理论思维导图笔记。
人格是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征。下图整理普通心理学-人格部分知识点的笔记。
教育心理学概述笔记整理如下,供大家学习参考。
教育心理学第四章重要知识点整理如下,可酌情参考。
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人际关系处理
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处理人际关系6项原则
中国特色社会主义
学习的建构理论
建构主义学习的基本观点
学习观
主动构建性:学生:知识的主动构建者
社会互动性:通过社会文化参与 学习共同体的合作互助
情境性:学习应与情景化的社会实践活动结合
知识观
知识是解释、假设,不是对现实的准确表征
知识需要针对具体的情境进行再创造
知识不能脱离具体个体 学习者对同一命题可有不同的理解
学生观
否定心灵白板说
强调学生现有的知识经验
以学生为主体
教师观
不传递知识 激活学生原有的相关知识经验
应用
创设理想的学习情境
提供丰富的信息资源
认知建构主义学习理论和应用
思想渊源
皮亚杰
理论
激进建构主义 冯·格拉塞斯菲尔德
“想的都对,写的都对,哈哈哈哈”
生成建构主义 维特罗克
学习要经历8个过程
认知灵活性理论 斯皮罗
知识分为:结构良好的知识 和 结构不良的知识
结构不良知识的特点
概念的复杂性
实例间的差异性
初级学习 和 高级学习
教学观
随机通达教学
同一内容 不同时间 不同目的 不同角度 多次交叉反复的学习
社会建构主义学习理论和应用
文化内化与活动的理论
内化理论
维果斯基:学习作为社会文化的内化过程
活动理论
列昂节夫:学习通过活动的参与来实现 活动是这种内化过程的桥梁
支架式教学
情景认知与学习理论
情境认知与分布式认知
分布式认知:分布于 个体内 个体间 媒介 环境 。。。。。。
情景学习与教学
情境教学模式
认知学徒制
抛锚式教学
乔纳森
知识获得三阶段理论
以斯皮罗初高级学习为基础
3阶段
初级知识的获得阶段
高级知识的获得阶段
专家知识的学习阶段