导图社区 高中生物必修二:生物进化
满满的知识点!学习笔记思维导图分享!这份思维导图对高中生物必修二第七章:生物进化的基础知识梳理。能让你更方便更快速的学习复习预习。喜欢的可以收藏学习起来!
社区模板帮助中心,点此进入>>
进化(必修二第7章)
拉马克学说
内容
①生物不是神造的, 而 是由古老生物进化来的
②生物是由低等到高等 逐渐进化的
③生物各种适应性特征 的形成都是由于用进废 退和获得性遗传。
原因
用进废退
获得性遗传
历史意义
历史上第一个提出比较完整的进化学说
反对神创论和物种不变论。
局限性
用进废退和获得性遗传的观点 缺少科学证据的支持
过于强调环境的变化直接导致物种的 改变, 实际上环境的变化如果未引起遗传物质的 改变, 就不会使生物产生可遗传的变异
达尔文学说
过度繁殖
生存斗争
遗传变异
适者生存
使生物学第一次摆脱了神学的束缚,走向了科学轨道
揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有 共同的祖先,生物多样性是进化的结果
反对神创论和物种不变论, 为辩证唯物主义世 界观提供了有力的武器
对于遗传和变异的本质, 未能作出科学的解释
对生物进化的解释也局限于个体水平
强调物种的形成是渐变的结果, 不能解释物种 大爆发现象
接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的 观点, 但他承认了变异有的可以遗传, 有的不能遗传
达尔文后的进化理论
形成以自然选择为核心的现代生物进化理论
认清遗传变异的本质, 摈弃获得性遗传
以种群为生物进化的单位
共同进化与生物多样性
共同进化
不同物种之间
生物与无机环境之间
生物多样性
基因多样性
物种多样性
生态系统多样性
现代生物进化理论
种群
种群是生物进化的基本单位
生活在一定区域同种生物全部各题
基因库
一个种群所有个体所含全部基因
基因频率
某个基因占全部等位基因的比例
基因型频率
某种基因型的个体在种群中出现的比例
突变和基因重组提供进化原材料(不定向)
自然选择决定生物进化方向(定向)
进化的实质是种群基因频率改变)
隔离与物种形成
物种
自然状态可互相交配
产生可育后代
产生标志:产生生殖隔离(区别进化)
地理隔离
同种生物由于地理障碍而分成不同种群 使种群间不能发生基因交流
生殖隔离
不同物种之间在自然条件下不交配,或者即使能交配 也不能产生后代或不能产生可育性后代
基因频率改变,一定进化,不一定产生新物种
在生存斗争中, 适者生存, 不适 者被淘汰的过程, 就是自然选择。