教学手段思维导图

教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。下列思维导图为考研课程与教育论专业二教学手段笔记整理。

教学手段

• 教学手段概述
  • 概念
    • 教学手段是师生开展教学活动所使用的工具借助的技术条件。教学手段，首先表现为一些媒体工具和设备，其次教学手段中媒体工具和设备使用来传递教学信息。再次教学手段，媒体工具和设备使用者是教师和学生，首先它包括看得见摸得着的实体，黑板，粉笔，计算机，又包括看不见的互联网大数据，云计算。其次，教学手段为教学活动创造了条件。以语音教学为例，20世纪上半业语言教室极大改善了口语训练和听力训练，21世纪进一步满足的语言教学。教学手段在一定程度上也会受制于当时历史条件下的教学手段的发展水平。
  • 教学手段功能
    • 呈内容
      • 比如模型标本等，实物。凝结着生动直观的教学信息，有助于学生建构形象的认知，但是传递的信息非常有限，印刷课本条理化，信息化逻辑化，系统化，便于长期保存和广泛使用，计算机多媒体功能可以传递大量的信息，并结合视频动画flash等技术的展现出审美性，有利于唤起学生的兴趣，还有助于教师演示操作练习等多重教学任务。总之，网络化数字化智能化的教学手段将极大地扩展了课程内容的容量，并推动课程内容呈现方式的多样化。
    • 塑师生
      • 原始社会口头语言，身边实物和人体器官是可以借助的主要教学手段，也只能通过口耳相传示范，模仿和练习，在印刷课本规范化使用之前，手抄本课本效率低下，老师口授，其说弟子耳受其言，教学方式普遍。纸质教科书的出现，学生有依靠的阅读成为了可能，多媒体教学出现之后提供了更广阔的空间，总而言之，教学手段越丰富，师生活动方式就越多样。
    • 构环境
      • 构建教学活动环境教学手段，对于教学活动构建也是非常有重要的意义，其中教学活动环境包括物质环境，又包括心理环境物质环境，扩音器可以构建大规模的物理环境，使优质教学更多人共享，多媒体能够视听触于一体，虚拟技术又可以创造一个超时空的环境，就心理环境而有利于满足个性特点和个性需求，缓解教学中的“一刀切和一锅煮”的突出矛盾，改善师生关系，师生关系更加亲密融洽和谐，总之，合理的运用教学手段将大大提高教学质量和教学效率。
  • 发展历史
    • 原始社会
      • 形象直观 效率低 信息量小
    • 古代社会
      • 信息量大 抽象概括 无时空限制 乏味
    • 近现代
      • 丰富 理论思考得到重视
    • 现代
      • 直观教具 电教手段 多媒体 信息量大 共享
  • 分类
    • 视觉手段
      • 听觉手段 视听 交互
• 教学手段选择和应用
  • 选择因素
    • 选择教学手段，目的是为了更有效地完成教学任务，并实现教学目标，只有当视频课件等教学手段是为了解决教学任务最优化时，我们才必要下工夫花心思来利用他们。
    • 学生学习的特点，学生的特点包括年龄，爱好，学习能力，学习经验，学习态度以及学生群体规模，这些因素都影响了教学手段的运用，比如对于阅读能力较低的学生，可以采取一些电子化手段。对于距离理解能力较高的学生，可以采取逻辑清晰层次分明的印刷材料，若是学生对抽象理论不感兴趣，则可以采用录像微视频等形象化的教学手段来辅助教学，如果学生高达二三百人，就应该采用扩音设备。
    • 教师条件教师条件主要包括教师能力，专业素质，管理能力，对各种教学手段的特征和使用教学方法的熟练程度，教师对教学手段的熟悉程度更是直接影响她对教学手段的运用，不懂得计算机的教师，不要盲目地选择计算机辅助教学。
  • 选择的原则
    • 发展性 这是选择教学手段的根本原则，所谓发展性原则，就是在选择教学手段时，应考虑它在多大程度上发挥教育作用，促进学生的全面发展，教学的最终目的是为了使学生获得最大限度的发展，选择教学手段的职业，目的则是促进教学目标的达成，应遵循教学目标要求，从学生身心发展角度出发，科学地选择教学手段。
    • 最优化 二教学最优化原则，教学最优化原则是指把选择教学手段的过程，放在整体教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学手段和其他教学方面的关系，使教学手段的功效服从于整体教学设计，以取得最佳的效果。
    • 互补性 三互补性原则在选择教学手段时，要尽量避免单一，应综合多样，互相补充使用教学的追求是多方面的，既希望在教学过程，学生始终能保持积极的学习态度和高度集中的注意力，又希望教师能够从知识技能思想等方面积极影响，还希望教学融洽，教学过程轻松，每种教学过程都有长处和短处，应该取长补短，满足各种需要，避免一切不良的后果。
    • 健康安全经济 四健康和安全原则以及经济性的原则，在选择教学手段时提出健康安全，不仅是应该的，而且还是特别重要的，比如在小学阶段，如果教师要是在课堂上依赖电子书，包括投影屏幕来传递信息，长期以来学生的视力就会受到一定的影响。
• 教学手段信息化
  • 概念 教学手段信息化至少包括两个方面的内涵，一是技术的信息化，二是信息化教学理论的构建，总的来说，教学手段的信息化是指在现代化教学理论指导下，将信息化教学应用于教学，使得教学手段不断朝着促进教学活动优化方向发展变革的过程。
  • 为什么信息化
    • 第一，社会发展与变革必然要求教学手段性走向信息化教学手段的信息化是社会发展的变革的必然结果，第二，还依赖于信息技术本身急速发展的更新，没有新媒体技术的更新，就不可能有教学手段，信息化不仅如此经济发展也是促进教学手段能够实现信息化的最有效的动力。
  • 怎样看待信息化
    • 一方面，要充分肯定信息化教学手段的积极意义，首先，信息化教学手有助于扩大资源覆盖面信息化教学手段能够穿越时空，扩大高品质的教学手段，信息的传播范围。
    • 其次，信息化教学手段有助于提高教学质量现代化教学手段能够丰富表现历史，古今中外，天文地理风土人情形象生动地走进课堂，提高教学的质量和效率，
    • 再次，信息化教学手段有助于提高教学效率，对教师来说，提高教学效率就是在一定时间内完成。比原计划更多的教学任务，对学生来说就是在一定时间内学习到比原先更多的知识，在某种特殊情况下，信息化教学可以保证教学的有序展开，比如非典的时候。
    • 另一方面，也要清楚认识到信息化教学手段的条件和有限性，新技术不是万能的，同样存在的局限和不足，多媒体技术可以丰富人的感官，给人以鲜活的形象刺激，但是过多的形象刺激也许会伤害人的思考和想象的发展，不良信息随时都有可能进入学生视野，给学生身心造成伤害，比如说色情网站。
    • 另值得注意的是，不应该轻视或否定传统教学手段的教育价值，在进行教学手段选择时，应充分考虑传统教学手段和信息化教学手段的比较价值，根据自身情况择优而用，不能陷入传统手段一定略于信息手段的思想误区，盲目赶时髦。
  • 当今信息化教学手段的举例
    • 多媒体课件、交互式电子白板、电子书包、微视频