综合能力第六章，小组工作方法

2021社会工作、考研，中级综合能力 第六章 小组工作方法

综合能力第六章 小组工作方法

• 概述
  • 含义
  • 类型
    • 教育小组
    • 成长小组
    • 支持小组
    • 治疗小组
  • 特点
    • 组员问题的共同性和相似性
    • 小组组员的民主参与
    • 运用小组的治疗性因素
    • 注重团体的动力
  • 功能
    • 塑造小组组员的平等意识和共同体归属感
    • 提供小组组员自我改变以及被肯定的社会场景
    • 创造相互帮助 共同成长的学习机会
    • 打造增能的社会关系网络
  • 理论基础
    • 场域理论
      • 含义
      • 主要观点
        • 行为环境论
        • 生活空间的概念（需求和准需求）
        • 此时此地
      • 启示
    • 小组动力学
      • 主要观点
        • 小组特性
        • 内聚和分裂
        • 小组行为随着小组成员改变而改变
      • 启示
    • 符号互动论
      • 含义
      • 主要观点
      • 启示
        • 人类是互动的产物
        • 人类的行为与互动是由符号及其意义引起的
    • 镜中自我理论
      • 主要观点
        • 人与社会的关系
        • 镜中自我概念
        • 首属小组
      • 启示
    • 社会学习理论
      • 主要观点
        • 学习与模仿
        • 替代强化
        • 认知重要性
        • 交互决定论
      • 启示
• 模式
  • 社会目标模式
    • 含义
    • 理论基础
      • 参与 提升意识 增能理论
      • 系统功能理论
      • 社会变迁理论中人的发展与社会的发展
    • 实施原则
      • 提升小组组员的社会意识和社会责任
      • 发展小组组员的自我发展能力社会参与和社会行动的能力
      • 通过小组领袖的培养 推动社区和社会变迁
      • 致力于小组工作目标与社区发展目标的一致性
  • 治疗模式
    • 含义
    • 理论基础
      • 精神分析小组
      • 阿德勒式小组
      • 心理剧
      • 行为治疗小组
      • 完形治疗小组
    • 实施原则
      • 综合性原则
      • 建构性原则
      • 个别性与共同性相结合的原则
  • 互动模式
    • 定义
    • 理论基础
    • 实施原则
      • 开放性
      • 平等性
      • 面对面
  • 发展模式
    • 含义
    • 理论基础
    • 实施原则
      • 积极参与
      • 使能者
• 过程
  • 准备阶段
    • 组员的招募和遴选
      • 招募
      • 遴选和评估
      • 确定组员
    • 确定工作目标
      • 目标分类
        • 总目标
        • 具体目标
          • 沟通目标
          • 过程目标
          • 实质目标
          • 需求目标
      • 确定目标的原则
    • 制定计划
    • 申报并协调资源
    • 小组的规模与工作时间
    • 活动场地及设施的选择和安排
  • 开始阶段
    • 组员的一般特点
      • 矛盾的心理与行为特征
      • 小心谨慎与相互试探
      • 沉默而被动
      • 对社会工作者的依赖性
    • 社工的任务
      • 协助小组组员彼此认识以消除依赖感
      • 强化小组组员对小组的期望 提高他们对小组目标的认识
      • 讨论保密原则和建立契约
      • 制定小组规范
      • 塑造信任的小组气氛
      • 形成相对稳定的小组关系结构
    • 角色和责任
      • 领导者
      • 鼓励者
      • 组织者
  • 中期转折阶段
    • 组员的常见特征
      • 对小组具有较强的认同感
      • 互动中的抗拒与防卫心理
      • 角色竞争的冲突
    • 社工的任务
      • 处理抗拒行为
      • 协调和处理冲突
      • 保持组员对整体目标的意识
      • 协助组员重新建构小组
      • 适当控制小组进程
    • 角色和责任
      • 协助者
      • 引导者
  • 后期成熟阶段
    • 一般特点
      • 小组的凝聚力大大增强
      • 组员关系的亲密程度更高
      • 组员对小组充满的信心和希望
      • 小组的关系结构趋于稳定
    • 社工的任务
      • 维持小组的良好互动
      • 协助组员从小组中获得新的认知
      • 协助组员把认知改变为行动
      • 协助组员解决有关问题
    • 角色和责任
      • 信息资源的提供者和链接者
      • 小组和组员能力的促进者
      • 小组的支持和引导者
      • 同行者和旁观者
  • 结束阶段
    • 一般特点
      • 浓重的离别情绪
      • 小组结构关系弱化
    • 社工的任务
      • 处理组员的离别情绪和感受
      • 协助组员保持小组经验
      • 做好小组评估
    • 角色和责任
      • 引导者
      • 领导者
• 技巧
  • 沟通与互动的技巧
    • 与组员沟通的技巧
    • 促进组员沟通的技巧
  • 小组讨论技巧
    • 讨论的事前准备
    • 主持小组讨论的技巧
  • 小组治疗技巧
    • 直接干预法
    • 间接干预法
  • 小组活动设计技巧
  • 小组评估技巧
    • 评估类型
      • 作为研究方法
        • 过程评估
        • 结构评估
      • 作为工作方法
        • 组前计划评估
        • 小组需求评估
        • 小组过程评估
        • 小组效果评估
    • 评估一般流程
      • 方案制定
      • 指标体系建立
      • 各评估要素之间的联系
      • 按照评估流程实施评估
      • 评估后的审核
      • 撰写评估报告
    • 评估资料的收集
      • 资料的来源
      • 测量工具的选择
        • 小组记录
        • 标准化的量表
        • 设计问卷和量表测量
        • 行为计量
        • 日志和日记
        • 个人自我报告
        • 分析报告
      • 收集资料
        • 应考虑的问题
          • 来源是多样的
          • 如何收集
        • 常见的问题
          • 组员与社会工作者之间的关系
          • 非干扰性与干扰性观察
      • 谁来做评估