教育学（5）：教师学生

下图为教师招聘考试《教育学》重点，为教师学生两大要点总结。

教育学5教师学生

• 学生
  • 本质属性
    • 有发展潜能和发展需要的人
    • 教育对象
      • 学生以学习为主要任务
      • 学生在教师的指导下学习
      • 学生所参加的是一种规范化的学习
    • 叙述特点
      • 可塑性，依赖性，向师性
  • 社会地位
    • 传统上
      • 从属和依附性
    • 1989《儿童权利公约》
      • 社会权利主体地位的维护
      • 基本
        • 无歧视
        • 尊重儿童尊严
        • 尊重儿童观点与意见
        • 儿童利益最佳原则
      • 身份
        • 接受教育的未成年公民
  • 权利
    • 人身权
      • 最基本，最重要，内涵最丰富
      • 人身权
        • 身心健康，人身自由，人格尊严，隐私，名誉和荣誉权
    • 受教育权
      • 最主要的权利
      • 受完法定的教育年限，学习权，公正评价权
• 教师
  • 产生&发展
    • 非专门化阶段
    • 专门化阶段
      • 法国：世界上最早的独立师范教育机构
      • 1681天主教神父阿萨尔创办第一所师资培训
      • 中国最早：南洋公学
    • 专业化阶段
      • 1966，联合国教科文《关于教师地位的建议》专业
      • 独立设置的师范院校
      • 综合性的以培养教师为优长的大学
      • 综合大学的教育学院或师范学院
  • 性质
    • 履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业者的建设者和接班人，提高民族素质的使命
    • 专门职业，专业人员
  • 角色&特点
    • 角色
      • 学习者，学者，传道授业解惑，示范者，管理者，研究者，心理辅导者，班集体的领导者
      • 转变
        • 学生学习的促进者，教育教学的研究者，课的开发和研究者，社区型的开放教师，终生学习的践行者
    • 劳动特点
      • 示范性，再创造性，复杂性，空间广延性和时间连续性，长期性，劳动效果隐含性
  • 职业素养
    • 思想道德
      • 思想（世界观，人生观，职业理想）
      • 政治（马克思主义作为工作的理论基础，科学的太多对待马克思注意，梳理共产主义奋斗方向）
      • 职业（爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终生学习）
    • 知识素养
      • 学科专业（精通学科的基础知识和技能，了解学科相关知识，学科的发展脉络，学科领域的思维方法和方法论）
      • 专业教育（先进的教育理念，良好的教育能力，一定的研究能力）
    • 能力素养
      • 基础能力（智能，言语能力）
      • 职业能力（教学能力，育人能力，教育科研能力）
    • 心理素养
      • 认知，情感，意志素养
    • 身体素养
  • 专业发展
    • 内容
      • 理想，知识，能力，自我
    • 途径
      • 师范教育，入职辅导，在职培训，自我教育
    • （福勒和布朗）关注阶段论
      • 教学前关注
        • 职业p培养阶段
      • 早期生存关注
        • 接触实际教学实习
        • 班级的管理，教学内容熟练，上级视察，学生和同事
      • 教学情境关注
        • 教学能力&技巧
      • 学生关注
  • 师生关系
    • 概述
      • 概念
        • 学生和教师在教育，教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和相互对待的态度
      • 地位
        • 最基本，最重要的关系
        • 教学活动取得成功的必要保证
        • 本质是人与人的关系
      • 观点
        • 教师中心（赫尔巴特，凯洛夫）pk儿童中心（杜威）
      • 作用
        • 利于良好教学秩序的维护；利于提高教学效果；利于新课改的顺利实施；利于德育的实施
    • 内容
      • 教学上的授受关系；人格上的平等关系；社会道德上的相互促进
    • 模式
      • 放任型，专制型，民主型
    • 良好建立
      • 新型
        • 尊生爱师；民主平等；教学相长；心理相容
      • 树立威信
        • 威信：学生心目中的威望和信誉
          • 权力威信
          • 信服威信
        • 自身良好道德品质；认知能力和性格特征；仪表，风度和行为习惯；第一印象；好朋友与知己
• 教学概述
  • 概念
    • 广义
      • 教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动
    • 狭义
      • 教学是指在学校教师引导学生进行学习的活动
    • 教育途径
      • 教学、思想教育、综合实践活动、咨询与指导、社会实践、课外活动
    • 教学是最基本的教育途径
    • 补充
      • 教育与教学是整体与部分的关系
      • 教学与智育是途径与内容的关系
  • 意义
    • 教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径
    • 教学是传授系统知识，促进学生发展的最有效形式
    • 教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主
  • 基本任务
    • 使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能技巧
    • 发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力
    • 发展学生体力，提高学生的身心健康水平
    • 培养学生高尚的审美情趣和能力
    • 培养良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质
  • 基本环节
    • 备课
      • 是上好课的先决条件
      • 三计划
        • 学年或学期计划；单元（课题计划）；课时计划（教案）
      • 三工作
        • 备教材；备学生；备教法
    • 上课
      • 是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直观体现，是提高教学质量的关键
      • 类型
        • 任务
          • 新授课、巩固课、技能课、检查课、单一课、综合课
        • 方法
          • 讲授课、演示课、练习课、实验课
      • 课的结构（综合）
        • 组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业
      • 好课的要求
        • 目标明确；重点突出；内容正确；方法得当；表达清晰；组织严密；气氛热烈
    • 课外作业的布置与批改
      • 要求
        • 作业的内容要具有代表性
        • 作业分量要适当，难易要适度
        • 向学生提出明确要求，并规定时间完成
        • 应经常检查和批改学生的作业
    • 课外辅导
      • 是上课的补充和延伸是适应学生个别差异，因材施教的重要措施
      • 内容
        • 给学生解答疑难问题，指导学生做好作业
        • 为基础差和因事、因病缺课的学生补课
        • 给成绩特别优秀的学生做个别辅导
        • 给学生学习方法的辅导
        • 对学生进行学习目的和学习态度的教育
    • 学业成绩的检查与评定
      • 学业成绩的考察和评定，俗称测验或考试
      • 效度，一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度
      • 信度，可靠度，一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度
      • 测验的难度是指测验包含的试题难易程度
      • 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度
• 教学评价
  • 概念
    • 教学评价是根据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动
    • 主要对学生学习效果的评价和教师教学工作的评价
  • 功能意义
    • 诊断功能；激励功能；调控功能；教学功能；区分和鉴别功能
  • 类型
    • 评价基准
      • 相对评价
        • 常模参照测验；用于选拔人才，人与人比较；教师招聘，高考
      • 绝对评价
        • 标准参照测验；人与客观标准比较；四六级考试，普通话
      • 自身评价
        • 个体内部差异评价；自己的过去和现在比较；纵向和横向
    • 评价功能
      • 诊断性评价
        • 教学之前（摸底考试）
        • 查明学习准备情况和不利因素
      • 形成性评价
        • 教学中（单元，随堂）
        • 确定学习效果
      • 总结性评价
        • 教学后（期末，结业，中高考）
        • 评定学业成绩
    • 评价表达
      • 定性评价（质）；定量评价（量）
    • 评价主客体
      • 他人评价；自我评价
    • 评价范围不同
      • 单项评价；综合评价