探索大单元教学：
是新时代育人方针的落脚点
结构化课程构架的主心骨，
核心素养培育的催化剂
是教师专业发展的脚手架
大单元教学的大
崔云郭认为，单元是一个学习单元，
一个单元就是一个学习事件，
一个完整的学习故事。大单元是
大观念统领，指向核心素养，
以学习者为中心的教学单元。
1.聚焦大观念指向深度学习
2.拓宽大格局走向未来生活
1.我们以往谈及的单元是指教材单元大多以内容单元的方式呈现
2.大单元是指向学习单元，是以能力发展为导向，更多注重素养
的培育，注重以学生为主体的学习活动
3.大单元呈现以下变化，：教学目标的升级，学习情境的开发，
学习内容的整合，学习方式的转变，评价方式的进阶
大单元教学中，教师为学而教，实现教的高远（为学而教，大观念统领，用学材，单元作品）
大单元教学中，学生为用而学，实践学的高阶（为用而学，真实情境，沉浸体验，思维进阶，素养跃迁）
大单元教学抓抓大放小吗？大是指大观念，大问题，大任务，大项目构成的大单元教学。小是指学时教学
从教学理念上来看，知大行大以小助大，从教学设计上来看，以大观小，小中见大，从教学过程中来看，
大处着眼，小处着力，从教学成效来看，以大同小，积小成大。
为什么说大单元教学是美术学科的好搭档？大单元教学理论构架与学科感性体验相得益彰，
大单元教学跨学科属性与美术学科的融合性相类相从，相从大单元教学评价方式与美术学科的学习特点相辅相成。
