高中生物各种题型答题技巧及各类题型归纳

高中生物各种题型答题技巧及知识归纳，看这一个导图就够了！本导图总结了高中生物常见题型——选择题、探究题、实验题等的答题技巧及注意事项，还有高频考点分题型归纳，内容详细值得多看几遍。

高中生物各种题型答题技巧及各类题型归纳

• 各种题型答题技巧
  • 选择题
    • 提倡“两遍读题”
      • 第一遍：快速阅读，抓关键词
      • 第二遍：放慢速度，缩小范围
    • 掌握“错误原理”
      • “知识错误”排第一
      • “逻辑错误”排第二
      • “表述错误”排第三
      • “与题干要求不吻合”排第四
    • 启用“对比思维”，用“已知”推导“未知”
      • 图表和选项先对比，后排除
      • 未知知识，用已知推导未知
    • 注意生物学科特有的潜规则
      • 验证性实验题的结论一般要求与教材上的正面知识一致
      • 课本出现过的遗传性状要一句课本书写和推导
      • 没有特别指明的情况下指的是“表现型”
      • 遗传系谱图推导中没有说明“有病”指的就是“正常”等等
  • 探究题
    • 掌握生物学基础知识
      • 深入理解和灵活运用生物学基本原理、基本概念和进本规律
      • 培养科学思维方法、完成探究性实验
    • 深刻领会教材实验的设计思想
      • 认真分析教材涉及的实验，理解实验原理与目的要求
      • 弄清材料用具的选择方法和原则，掌握实验方法和实验步骤
      • 深入分析实验条件、过程、现象或结果的科学性、正确性、严谨性和可变性
      • 能够描述教材中经典实验的原理、目的、方法步骤、现象与结果预测
      • 为实验设计提供科学的实验依据，搭建基本框架
    • 学会对已知实验进行变式
      • 发展求异思维，有助于提高实验综合能力
    • 模拟教材经典实验进行重复性实验设计
      • 掌握实验设计的一般规律
      • 利用经典实验总结方法并加以应用，提高实验设计能力
    • 言简意赅，提高答题的正确性
      • 复习时->加强规范答题训练，提升解题技巧
      • 解题时->找出关键词，明确命题指向，避免答非所问
  • 非选择题
    • 学会寻找“题眼”和“关键词”
    • 准确定位题目所要考察的“知识点”
    • 答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织
    • 答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模式
    • 答案要求“科学、合理、规范、简洁”
  • 实验题
    • 明确实验的目的和要求
      • 目的是验证还是探究
      • 题目要求我们做什么
      • 在什么样的条件下进行实验
    • 弄清实验原理
      • 实验原理是进行实验的科学依据
    • 选取实验材料
      • 根据需要自选材料
      • 从题目所给材料中选取材料->所给材料可以不用完
      • “利用”题目所给材料->所有材料都要用到
    • 确定自变量、应变量和无关变量
    • 设计实验步骤
      • 选定实验材料
      • 控制自变量->设置实验组、对照组
      • 控制无关变量
      • 因变量的观察、测量和记录
      • 分析结果，得出结论
• 各类题型归纳
  • 选择题
    • 必修一
      • 生物膜的特定功能主要有膜蛋白决定。构成细胞膜的是脂质(磷脂和固醇)和蛋白质,和少量糖类
      • 棕色瓶中CO2含量增加可能进行了无氧呼吸。是否有氧不知道
      • 有关水
        • 真核生物的细胞核内也会有水生成
        • 休眠的种子中自由水含量很少
        • 影响河流湖泊中生物生存的关键因素是水中的氧气
        • 光照适宜,根吸收的水分主要用于蒸胸作用
      • 洋葱根尖有丝分裂实验中,解离作用于细胞壁使根尖酥软。要有压片的过程
      • 正常状态下溶酶体对自身机体的细胞结构有分解作用(损伤、衰老)
      • 细胞质基质中的 H+运输到溶酶体内是主动运输,需要耗能
    • 必修二
      • 黄曲霉毒素致癌是表现型。 (错,因为黄曲霉毒素非生物)黄曲霉产生黄曲霉素是表现型
      • 有丝分裂、减数分裂等均发生在真核生物中.原核生物变异的来源只有基因突变
    • 必修三
      • 降低人在食物链中的营养级可以节约粮食。多吃肉食,少吃素食消耗的自然界总能量较 多
      • 共同进化是指不同物种间在相互影响中不断进化和发展(错,还可能和环境)
      • 变异先发生,之后自然选择。并且变异是不定向的。(说定向变异就错)基因工程的变异可以说是定向的
      • 能量是单向流动,逐级递减的。(一旦说循环即错,一旦说提高或改变能量传递效率就错)
      • 演替的根本原因不是人为因素,是群落的内因
      • 生态系统的功能为能量流动、物质循环、信息传递
      • 组织水肿:血浆蛋白含量下降或组织液中蛋白质含量增多导致组织液增多,孕妇身体浮 肿的原因为营养物质缺乏, 原理相似的有淋巴循环受阻、 营养不良、肾小球肾炎蛋白尿、过敏性水肿。不同的是局部代谢旺盛导致组织液渗透压升高而水肿
  • 生物综合题分类考点
    • 有关物质跨膜运输
      • 对运输的分类:浓度差的顺逆。顺浓度差不耗能,引申出自由扩散和协助扩散,总体又1称被动运输:逆浓度差耗能,引申出主动运输。其中协助扩散和主动运输需要载体蛋白(贯穿细胞膜的类型)的参与
      • 运输类型的判断:主要记住几个特例
        • 自由扩散即为氧气、甘油、乙醇、二氧化碳、苯、水等
        • 协助扩散记住葡萄糖进红细胞即可
        • 主动运输即为无机盐、氨基酸、葡萄糖、核苷酸等大分子
      • 胞吞胞吐要和跨膜运输方式区别开,它的原理为:细胞膜的流动性。而跨膜运输的原理为细胞膜的选择透过性
      • 记住几个特殊实例
        • 在神经传递和传导中:在神经纤维上的传递为主动运输、神经递质的释放(传导)为胞吞题吐
        • 钠钾离子的运输方式要看浓度差的顺逆。所以不能轻易判断
    • 有关有氧与无氧呼吸的考点及技巧
      • 记住以下关系判断呼吸方式
        • 产c02等于吸收02:只是有氧呼吸。(或有氧和乳酸无氧同时存在)
        • 产co2大于吸收02:进行的是有氧和酒精无氧.
        • 产c02不吸收02:只有酒精无氧
        • 不产生C02也不吸收02:乳酸无氧
      • 常用的实验试剂
        • NaHCO3 (产生C02) : NaOH或KOH (吸收C02 )
        • 蒸馏水(对照):煮沸的种子(防止物理因素干扰的对照)
      • 常见考点分析及答题要点
        • 用液滴移动的方向判断呼吸商大小
          • 对此类实验的答题方式和反应技巧为
            • 验证消耗氧气的含量就用碱液吸收
            • 验证是否发生无氧呼吸: 将碱换为蒸馆水
            • 有碱的不动,有水的右移即为无氧
        • 根据呼吸曲线出题
          • 
            • 阴影部分代表无氧呼吸
            • 最凹处植物细胞呼吸最弱, 由于此时C02释放量是最小的
            • P点的无氧呼吸强度最弱, 完全被抑制
            • 若保存水果蔬菜应选择呼吸总强度最弱的地方( 5%左右)
            • 随着02浓度增加,有氧呼吸增强,无氧呼吸强度减弱
      • 其他常见考点归类
        • 呼吸作用的应用
          • 储存水果蔬菜,减少有机物消耗,应降低 02浓度,保持垂夜温差
          • 土壤板结应该及时疏松土壤,增加根的呼吸
          • 酿酒应用酵母菌的无氧呼吸
        • 拥有特定呼吸方式的原因:没有其他方式所需要的酶
        • H10 来源的分析。在有氧呼吸中, H20的0来自02, H来自葡萄糖(丙酮酸)和水 c02中的0一半来自H20 ,一半来自两關酸。在酒精无氧中, co2全部来自于葡萄糖
        • 有关ATP的积累和 H]的积累问题
          • 无氧呼吸中的第二阶段产生不足一摩尔 ATP可看作未产生 ATP:第一阶段产生了2摩尔ATP
          • 无氧呼吸没有(H]的积累
        • 呼吸作用的三个反应式一定把握好。 (注意能量、酶、有氧的水)
  • 有关呼吸和光合作用综合题
    • 光合呼吸作用的过程图分析
    • 光合图像分析
      • 与x轴交点的移动判断:若曲线为光合速率- c02浓度曲线,则降低氧气浓度,呼吸作用强度降低,交点会左移。总之,记住一点,交点为光合 呼吸的点,判断移动只需关注变化的相等即可
      • 限制因素分析:看那个量是固定的,随另一个无限增大的量测定,而曲线不在上升,其为限制因素
      • 图像变形方式:有光饱和点图像(使植物产生最大光合速率的最小光照强度)最大呼吸速率图像(看纵轴截距) ,有最大光合速率图像(较罕见)等
    • 限制因素归纳
      • 光合作用的限制因素:光照强度(引申阳生明生植物问题、间作套种、保持温差问 题) , co2浓度(提高措施问题:农家肥、连猪圈、通风) . "温度、无机盐、水
      • 呼吸作用的限制因素:温度 (保持昼夜温差减少呼吸作用的有机物消耗)氧分压即氧气浓度
    • 几个概念的比较:真光合速率、净光合速率.用于计算
      • 注意:若黑暗处理后再进行光合呼吸作用, 要看清题干间的是和处理前还是处理后相比
    • 植物是否可以生长:看有无有机物的积累即光合呼吸相对强度的大小
    • 叶肉细胞呼吸作用产生 co2的转移途径:线粒体到叶绿体
    • 相关实验
      • 光合作用产生流粉一萨克斯 ,注意不遮光为实验组,遮光的为对照组。注意要饥饿处理24小时
      • 鲁宾卡门的放射性同位素标记实验:证明光合作用产生的氧气全部来自于水
      • 卡尔文循环
    • 其他:脂肪比糖原、淀粉、纤维素消耗的氧气多、释放的能量多. ( 0含量较少)
    • 人体的红细胞进行的是无氧呼吸。 蓝藤进行光合作用的是藻蓝素和叶绿素. 很多原核细胞没有线粒体也可以进行有氧和无氧呼吸
    • 注意植物蒸腾作用和气孔关闭问题对分析的影响
  • 有关生态链中的常见考点
    • 能量流动图和碳循环图的画法和分析。(寻找单箭头)
    • 能量流动特点的计算: 20%时五倍(倒推时乘五)法,分支要按照题干要求设未知数、乘以比例
    • 查食物链条数和营养结构,分析种间关系:捕食或竞争常作为考点
    • 碳循环的形式
      • 进入大气的途径:呼吸、分解、化石燃料
      • 自然界中: C02和碳酸盐
      • 生物群落:有机物
      • 生物体:光合、化能合成
      • 碳循环: co2
    • 能量流动的途径:呼吸消耗、流入下一营养级、被分解者分解、未利用储存在体内
      • 注意:摄入量-黄便量=同化量。能量传递效率的计算为:本级同化 1上级同化
    • 生态系统结构: 分为生态系统的成分 (分解者、生产者、消费者、非生物的物质和能量)和营养结构(食物链、食物网)
    • 分析生物种群数量的变化:从营养(同化量)角度考虑,用能量观点看问题
    • 常考的几句“术语”
      • 为何某某生态系统更易被破坏?营养成分单一、自我调节能力差……
      • 这样做的目的是->提高能量利用率,增强物质的循环利用.合理调整能量流动的关系,使能量持续高效地流向对人体有益的部分
      • 能量流动是单向传递、逐级递减的。物质是可以循环利用的