亿图脑图MindMaster教科版四年级上册 声音 思维导图
导图社区 教科版四年级上册 声音 思维导图
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声音
听听声音
描述声音的词汇
高低、大小、强弱、尖锐、刺耳、动听……
声音的分类
动物的叫声：鸟叫、狗叫、鸡鸣……
自然界的声音：风声、雨声、雷声……
人类生产生活发出的声音：读书声、喇叭声、飞机轰鸣声……
发生仪器：音叉
用途
调试乐器、测试音高
符号及作用
字母：表示音调
数字：表示每秒振动的次数
声音是怎样产生的
声音产生原因（本质）
物体振动
振动：物体在力的作用下，不断宠物地做往返运动
有声音，就有物体在振动。振动停止，声音就停止。
有些振动可以用肉眼观察到，有些无法观察到；只要有声音，就必定有物体在振动。
例子
竖笛发声原因（本质）：竖笛中的空气振动
人的发声器官：声带
声带发声原因（本质）：声带受力振动
声音是怎样传播的
声音传播形式：波的形式
声音传播方向：四面八方
声音传播需要介质
介质是：气体、液体、固体
传播声音能力从强到弱：固体>液体>气体
实验
把响铃的闹钟放在玻璃罩中逐渐抽出空气
现象：闹钟的声音逐渐减小，甚至听不到
结论：空气可以传播声音，真空无法传播声音。
用相同的力敲桌子，坐直听和贴在桌子上听
现象：贴在桌子上听到的声音比坐直听道的声音更强
结论：固体（桌子）传播声音的能力比空气强
敲击音叉并放入水中且耳朵紧贴水槽外壁
现象：水面出现波纹，且听到的声音比在空气中听到的声音强
结论：声音以波的形式传播；液体传播声音的能力比气体强
声音传播的速度：340m/s
月球没有空气，宇航员通过无线电设备（电磁波）联系
土电话
通过拉紧的棉线传声
棉线不拉紧无法听到声音
说话时若捏住细棉线则听不到声音
原因：捏住细棉线后，细棉线的振动停止，声音无法传播。
提高土电话传播效果的方法：将细棉线换成金属丝
原因：金属丝传播声音效果（能力）比棉线强
我们是怎样听到声音的
听见声音的器官
耳朵
结构及作用：
外耳
耳郭
收集声音
外耳道
传递声波到中耳
收集并传递声波
中耳
鼓膜
作用：将声波转化为鼓膜振动
特点：薄而有弹性
听小骨
将振动传递到内耳
产生振动并传递振动
内耳
耳蜗
将振动转化为听觉信号
听觉神经
将听觉信号传递到大脑
产生听觉信号并传递到大脑
听到声音的过程
物体振动（发出声音）
带动空气振动
耳郭收集空气振动（声波）并从外耳道传递到鼓膜
鼓膜振动
听小骨将振动放大
传递到内耳
耳蜗产生听觉信号，并通过听觉神经将信号传递到大脑
听到声音
模拟实验
验证耳郭的作用
用纸卷成喇叭的形状放在耳后
现象：声音更加清晰、响亮
结论：耳郭收集声波，耳郭越大收集到的声波越多
鼓膜的作用
用气球皮模拟鼓膜
气球皮上撒上纸屑（水、绿豆……）
放大气球皮振动效果
现象：气球皮上的纸屑跳动 结论：鼓膜将声波转化为振动
声音的强与弱
音量：声音的强弱（大小或轻重）
音色：不同人或物体发出声音的特性，如：听到俞老师说话就知道科学老师来了
单位：分贝（dB）
影响因素：振动的幅度
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱
实验
钢尺伸出桌面长度固定，用大小不同的力拨动钢尺
现象：用力小，振动幅度小，声音弱 用力大，振动幅度大，声音强
用大小不同的力拨动橡皮筋
现象：用力小，振动幅度小，声音弱 用力大，振动幅度大，声音强
结论：声音的强弱与振动幅度有关
声音的高与低
音高：声音的高低
单位：赫兹（Hz）
影响因素：物体振动的快慢（振动频率）
实验
用相同的力拨动伸出桌面长短不同的钢尺
现象：长的钢尺，振动慢，声音高； 短的钢尺，振动快，声音高。
结论：声音的高低与振动快慢（振动频率）有关； 用力相同，物体越短，振动越快，声音越高；物体越长，振动越慢，声音越低。
生活实例
试管中装入高低不同的水
敲击：引起试管中水的振动
右图中从左往右敲，声音从低到高
用嘴吹：引起试管中空气的振动
右图从左往右吹，声音从高到低
用相同的力拨动松紧不同的皮筋
松的振动越慢，声音越低；紧的振动越快，声音越高。
用相同的力敲击一样长粗细不同的钢管
从左往右，声音从高到低
让弦发出高低不同的声音
弦乐器：以绷张弦线发声的乐器
弦乐器有：二胡、小提琴、吉他、古筝、扬琴……
弦的高低影响因素：长度、松紧、粗细
制作我的小乐器
经历设计、制作、调整、展示的过程
乐器类型：打击乐器、弹拨乐器、吹奏乐器