第三章 发展心理学第一节 概述（二）

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第三章 发展心理学 第一节 概述（二）

• 第四单元 心理发展过程
  • 心理发展连续论
  • 心理发展阶段论
  • 心理发展的连续性和阶段性的统一
    • 心理发展的不均衡性与心理发展的连续性和阶段性的统一
    • 心理发展中的量变、质变关系与心理发展的连续性和阶段性的统一
  • 心理发展的年龄阶段
    • 认知发展理论【皮亚杰】：以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段
      • 口诀：爱奇艺敢签巨星
      • 感知运动阶段：0-2 岁左右
        • 咬摸舔看→感知觉 动作
        • 感知运动图式
        • 靠感知觉和动作去适应外界环境
      • 前运算阶段：2-6、7 岁
        • 表象图式
        • 自我中心主义→只能从自己的角度看事情→三山实验
        • 泛灵论→一切物体都有生命
        • 不能理顺整体和部分的关系
        • 缺乏守恒→橡皮泥成型，诺成圈，哭（孩子觉得橡皮泥变小了）
        • 思维的不可逆性→小明的哥哥是大明（知道），大明的弟弟是谁（不知道）
      • 具体运算阶段：6、7 岁-11、12 岁
        • 表象图式演化为运算图式
        • 守恒性
        • 脱自我中心性
        • 可逆性
      • 形式运算阶段：11、12 岁以后
        • 抽象逻辑思维水平
        • 思维形式摆脱思维内容
        • 进行假设----演绎推理、提出假设----现实检验
    • 【艾里克森】人格特征的发展：以人格特征为标准划分年龄阶段
      • 新精神分析学派代表人物，提出心理社会发展阶段理论
      • 观点
        • 主张人的一生可分为既是连续又各不相同的八个阶段：八个阶段以不变的序列发展；每个阶段有其特定 的发展任务；每个阶段都带有普遍性的心理社会危机
        • 人的心理危机是个人的需要与社会的要求不相适应乃至失调所致，故称为心理社会危机
      • 八个阶段
        • 婴儿前期（0-1.5）：希望品质（获得信任感、克服怀疑感）
          • 饿了哭了没人管→怀疑
        • 婴儿后期（1.5-3）：意志品质（获得自主感、克服羞耻感）
          • 举例：按电梯键，自主，如果什么都给她安排好，她就会感到羞耻
        • 幼儿期（3-6）：目标品质（获得主动感、克服内疚感）
          • 十万个为什么，主动探索世界，如果拦着，就会有内疚感
        • 童年期（6-12）：能力品质（获得勤奋感、克服自卑感）
          • 小学：读书学习为主。勤奋。鼓励学习，给方法。
        • 青少年期（12-18）：诚实品质（形成角色同一性、防止角色混乱）
          • 中学：培养诚实的人格品质
        • 成年早期（18-25）：爱的品质（获得亲密感、避免孤独感）
          • 亲密。谈对象，稳定→爱
        • 成年中期（25-65）：关心品质（获得繁衍感、避免停滞感）
          • 繁衍品质。生孩子，或者有自己的事情。举例：明星建小学，自己的价值
        • 成年后期（65 岁以上）：智慧、贤明品质（获得完善感、避免失望感）
          • 完美/失望/厌恶 培养智慧、贤明
      • 特点
        • 心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分
        • 二维发展阶段说
        • 动态过程，个人维度上成功与不成功两级间有变化的空间
        • 个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段
• 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系
  • 内动力：人类所具有的自生成、自发展的心理动力。
  • 外动力：家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。
  • 儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果
• 第六单元 儿童早期心理发展的关键期
  • 【劳伦兹】心理实验“印刻现象”（动物出生后对第一个对象进行追随反应）
  • 关键期
    • 错过难以弥补→狼孩，语言（窄窗口，学不会）
  • 敏感期
    • 学习较为困难（宽窗口，学的会）
• 第七单元 发展心理学简史
  • 儿童科学心理学的诞生：1882 年，普莱尔发表《儿童心理》一书
  • 儿童心理学到发展心理学的演变：1957 年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”这一章的标题