第三章 发展心理学第五~八节 青春发育期青春期中年期

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第三章 发展心理学 第五~八节 青春发育期/青春期/中年期/老年期心理发展

• 第五节 青春发育期的心理发展
  • 少年期的生理发育加速
    • 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾（青春期心理活动产生矛盾的根本原因）
  • 少年期的认知发展
    • 记忆广度达到一生中的顶峰：初中时记忆广度：11.04，能够有效运用各种记忆策略
    • 对各种材料记忆的成绩都达到高值，十五六岁达到最高峰，十七八（高中）出现有下降的现象
    • 少年期：形式运算阶段
      • 思维形式摆脱了具体内容的束缚
      • 假设演绎推理能力的发展
    • 抽象逻辑推理能力显著发展
      • 青少年逻辑推理能力发展的趋势
      • 掌握逻辑法则发展的特点
  • 少年期的个性和社会性的发展
    • 少年期（青春发育期）是自我意识发展的第二个飞跃【婴儿期→第一个飞跃】
    • 自我意识发展的特点
      • 强烈关注自己的外貌和风度
      • 深切重视自己的能力和学习成绩
      • 强烈关心自己的个性成长
      • 有很强的自尊心
    • 情绪的变化
      • 烦恼增多
      • 孤独感、压抑感增强
    • 少年儿童自我中心性的表征
      • 独特自我：个人的虚构：以个人的意愿作为独立推理体系的模式
      • 假想观众：在心理上“制造”想象中的观众，认为自己被关注
    • 第二个叛逆期：少年期逆反期的表现
      • 少年期逆反期的表现
        • 为独立自主意识受阻而抗争
        • 为社会地位平等的欲求不满而抗争
        • 观念上的碰撞
      • 反抗的主要对象是父母，但也会受到情绪性的迁移
      • 反抗的形式：外显反抗、内隐反抗
      • 第一、第二两个逆反期的异同 第一逆反期：2~4 岁，多在 3 岁左右 第二逆反期：10~11 岁至 15~16 岁的青春发育期
        • 共同点
          • 都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权
          • 都出现成长和发展的超前意识。“长大感”and“成年感”
        • 不同点
          • 第一逆反期：要求行为、动作自主和行事自由
          • 第二逆反期：要求人格独立，社会地位平等，精神和行为自主
• 第六节 青年期的心理发展
  • 自我概念的特点
    • （青年期）自我概念的抽象性日益增强
    • 自我概念更具组织性和整合性
    • 自我概念的结构更加分化
  • 【埃里克森 】青年期自我同一性的确立是自我分化与整合统一的过程
    • 自我分化是整体的我分化为“主体我”和“客体我”
    • 通过自我接纳（积极肯定）和自我排斥（消极否定）达到自我认识的整合统一
    • 不能确立自我同一感
    • 解决自我同一感危机的方式 （学者马西亚）：同一性确立；同一性延续；同一性封闭；同一性混乱(扩散)
  • 延缓偿付期
    • 社会给予青年人暂缓履行成人的责任和义务的机会，这个缓冲的时期叫做延缓偿付期，比如大学学习期间。在这个时期，他们要经历复杂而艰难的同一性确立和对社会生活的选择
    • 他们有一种避免同一性过程提前完结的内在需要（心理上的延缓） 社会也给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会（社会性的延缓）
  • 【科尔伯格】道德推理发展理论
    • 前习俗水平阶段：（外在标准控制，通过行为后果来判断行为）10 岁以前儿童道德发展水平
      • 阶段 1：惩罚和服从阶段：以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好坏的标准
      • 阶段 2：功利取向：以是否能满足个人需要作为判断行为正确与否的标准
    • 习俗水平阶段： （以遵从社会规范、社会规章制度为准则）少年期道德发展水平
      • 阶段 3：“好孩子”取向：以取悦并得到他人的认同，以他人的意图进行判断
      • 阶段 4：“好公民”取向：也称为维护社会秩序取向，遵守社会规章制度
    • 后习俗水平阶段：（道德标准内化于己）青年期道德发展水平
      • 阶段 5：社会契约取向：认识到各种法规都是为公众的权利和利益服务的，符合公众需要的便应遵守；如果不适宜，就可以按多数人的意愿修改
      • 阶段 6：普遍道德原则取向：个体的道德认识超越社会法规和法律，普适于尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。个人可以按伦理原则进行选择
    • 柯尔伯格道德认知发展理论要点
      • 道德具有固定不变的顺序
      • 达到后习俗水平的个体并不多，而第六阶段的道德水准是抽象的，适于全人类，却难以实现
      • 环境和社会文化因素只能决定道德发展的内容，不能影响道德发展顺序
• 第七节 中年期的心理发展变化
  • 【学者 卡特尔】特殊智力学说
    • 液态智力：加工处理信息和问题解决的基本过程的能力→知觉速度、机械记忆→玩手机 发展趋势：青年期随年龄增长提高，成人阶段出现衰退趋势
    • 晶态智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力，例如：言语理解、社会常识等。→言语理解、社会常识→经验智力 发展趋势：相对稳定，中老年仍呈一定的上升趋势；
  • 成年期的自我发展水平
    • 遵奉者水平：按规则行事，个体的行为服从于社会规则，如果违反了社会规则，就会产生自责感
    • 公平水平：将社会的、外在的规则内化为个体自己的规则
    • 自主水平：能承认并接受人际关系和社会关系中的矛盾和冲突，表现出高度的容忍性
    • 整合水平：不仅能正视内部矛盾和冲突，还会积极去解决这些冲突
  • 中年期人格的成熟性：内省日趋明显、心理防御机制日趋成熟、为人处世日趋圆通
  • 中年期性别角色日趋整合：“男女同化”—— 男性更加女性化，女性更加男性化
• 第八节 老年期的心理发展变化
  • 两种不同的老年心理变化观
    • 老年丧失期观
      • 老年期的心理变化只有衰退，没有发展，是人生获得的丧失期
      • 丧失的内容：身心健康、经济基础、社会角色、生活价值
      • 心理随年龄的增长而发展，到老年期，随年龄增长而衰退是个体心理发展的总趋势
    • 老年记忆障碍主要在于信息提取困难
    • 毕生发展观
  • 感知觉发生显著的退行性变化
    • 认知活动的退行性变化是老年期心理发展的总趋势
    • 感知觉衰退最早，变化最明显→视觉减退、听觉减退、味觉嗅觉和触觉迟钝
  • 老年人的主要记忆障碍
    • 老年人记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果
    • 老年人较少主动地运用记忆策略和方法
    • 文化因素对记忆的影响显著
  • 对老年期记忆减退的解释
    • 加工速度理论：加工速度减慢是老年人认知（记忆）减退的主要原因
    • 工作记忆理论
      • 老年人发生认知（记忆）功能衰退是因为他们缺乏信息加工资源
      • 工作记忆容量随年龄增长而变小是老年期记忆减退的另一根本原因