导图社区 第三章 发展心理学第五~八节 青春发育期青春期中年期
心理咨询师备考资料--第三章 发展心理学第五~八节 青春发育期青春期中年期,纯手打。感谢大家支持,多多关注哦~
这是一篇关于心理学人物(二)思维导图,心理咨询师,包含社会心理学领域、心理测量领域等。
这是一篇关于心理学人物思维导图,心理咨询师考试,包含行为主义、精神分析、人本主义、认知心理学等。
心理咨询师备考资料,第十章 心理咨询专业伦理,伦理:处理人与人,人与自然和社会关系时的道理、规律和准则。感谢大家支持,多多关注哦~
社区模板帮助中心,点此进入>>
妈妈必读:一张0-1岁孩子认知发展的精确时间表
安全教育的重要性
个人日常活动安排思维导图
西游记主要人物性格分析
17种头脑风暴法
人际关系处理
人际交往思维导图
人生导航
处理人际关系6项原则
进行头脑风暴的准则的思维导图
第三章 发展心理学 第五~八节 青春发育期/青春期/中年期/老年期心理发展
第五节 青春发育期的心理发展
少年期的生理发育加速
心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾(青春期心理活动产生矛盾的根本原因)
少年期的认知发展
记忆广度达到一生中的顶峰:初中时记忆广度:11.04,能够有效运用各种记忆策略
对各种材料记忆的成绩都达到高值,十五六岁达到最高峰,十七八(高中)出现有下降的现象
少年期:形式运算阶段
思维形式摆脱了具体内容的束缚
假设演绎推理能力的发展
抽象逻辑推理能力显著发展
青少年逻辑推理能力发展的趋势
掌握逻辑法则发展的特点
少年期的个性和社会性的发展
少年期(青春发育期)是自我意识发展的第二个飞跃【婴儿期→第一个飞跃】
自我意识发展的特点
强烈关注自己的外貌和风度
深切重视自己的能力和学习成绩
强烈关心自己的个性成长
有很强的自尊心
情绪的变化
烦恼增多
孤独感、压抑感增强
少年儿童自我中心性的表征
独特自我:个人的虚构:以个人的意愿作为独立推理体系的模式
假想观众:在心理上“制造”想象中的观众,认为自己被关注
第二个叛逆期:少年期逆反期的表现
少年期逆反期的表现
为独立自主意识受阻而抗争
为社会地位平等的欲求不满而抗争
观念上的碰撞
反抗的主要对象是父母,但也会受到情绪性的迁移
反抗的形式:外显反抗、内隐反抗
第一、第二两个逆反期的异同 第一逆反期:2~4 岁,多在 3 岁左右 第二逆反期:10~11 岁至 15~16 岁的青春发育期
共同点
都聚焦于独立自主意识的增强、向控制方要求独立自主权
都出现成长和发展的超前意识。“长大感”and“成年感”
不同点
第一逆反期:要求行为、动作自主和行事自由
第二逆反期:要求人格独立,社会地位平等,精神和行为自主
第六节 青年期的心理发展
自我概念的特点
(青年期)自我概念的抽象性日益增强
自我概念更具组织性和整合性
自我概念的结构更加分化
【埃里克森 】青年期自我同一性的确立是自我分化与整合统一的过程
自我分化是整体的我分化为“主体我”和“客体我”
通过自我接纳(积极肯定)和自我排斥(消极否定)达到自我认识的整合统一
不能确立自我同一感
解决自我同一感危机的方式 (学者马西亚):同一性确立;同一性延续;同一性封闭;同一性混乱(扩散)
延缓偿付期
社会给予青年人暂缓履行成人的责任和义务的机会,这个缓冲的时期叫做延缓偿付期,比如大学学习期间。在这个时期,他们要经历复杂而艰难的同一性确立和对社会生活的选择
他们有一种避免同一性过程提前完结的内在需要(心理上的延缓) 社会也给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会(社会性的延缓)
【科尔伯格】道德推理发展理论
前习俗水平阶段:(外在标准控制,通过行为后果来判断行为)10 岁以前儿童道德发展水平
阶段 1:惩罚和服从阶段:以服从权威和避免受惩罚作为判断行为好坏的标准
阶段 2:功利取向:以是否能满足个人需要作为判断行为正确与否的标准
习俗水平阶段: (以遵从社会规范、社会规章制度为准则)少年期道德发展水平
阶段 3:“好孩子”取向:以取悦并得到他人的认同,以他人的意图进行判断
阶段 4:“好公民”取向:也称为维护社会秩序取向,遵守社会规章制度
后习俗水平阶段:(道德标准内化于己)青年期道德发展水平
阶段 5:社会契约取向:认识到各种法规都是为公众的权利和利益服务的,符合公众需要的便应遵守;如果不适宜,就可以按多数人的意愿修改
阶段 6:普遍道德原则取向:个体的道德认识超越社会法规和法律,普适于尊重每个人的尊严、生命价值和全人类的正义。个人可以按伦理原则进行选择
柯尔伯格道德认知发展理论要点
道德具有固定不变的顺序
达到后习俗水平的个体并不多,而第六阶段的道德水准是抽象的,适于全人类,却难以实现
环境和社会文化因素只能决定道德发展的内容,不能影响道德发展顺序
第七节 中年期的心理发展变化
【学者 卡特尔】特殊智力学说
液态智力:加工处理信息和问题解决的基本过程的能力→知觉速度、机械记忆→玩手机 发展趋势:青年期随年龄增长提高,成人阶段出现衰退趋势
晶态智力:通过掌握社会文化经验而获得的智力,例如:言语理解、社会常识等。→言语理解、社会常识→经验智力 发展趋势:相对稳定,中老年仍呈一定的上升趋势;
成年期的自我发展水平
遵奉者水平:按规则行事,个体的行为服从于社会规则,如果违反了社会规则,就会产生自责感
公平水平:将社会的、外在的规则内化为个体自己的规则
自主水平:能承认并接受人际关系和社会关系中的矛盾和冲突,表现出高度的容忍性
整合水平:不仅能正视内部矛盾和冲突,还会积极去解决这些冲突
中年期人格的成熟性:内省日趋明显、心理防御机制日趋成熟、为人处世日趋圆通
中年期性别角色日趋整合:“男女同化”—— 男性更加女性化,女性更加男性化
第八节 老年期的心理发展变化
两种不同的老年心理变化观
老年丧失期观
老年期的心理变化只有衰退,没有发展,是人生获得的丧失期
丧失的内容:身心健康、经济基础、社会角色、生活价值
心理随年龄的增长而发展,到老年期,随年龄增长而衰退是个体心理发展的总趋势
老年记忆障碍主要在于信息提取困难
毕生发展观
感知觉发生显著的退行性变化
认知活动的退行性变化是老年期心理发展的总趋势
感知觉衰退最早,变化最明显→视觉减退、听觉减退、味觉嗅觉和触觉迟钝
老年人的主要记忆障碍
老年人记忆障碍是编码储存和提取过程相互作用的结果
老年人较少主动地运用记忆策略和方法
文化因素对记忆的影响显著
对老年期记忆减退的解释
加工速度理论:加工速度减慢是老年人认知(记忆)减退的主要原因
工作记忆理论
老年人发生认知(记忆)功能衰退是因为他们缺乏信息加工资源
工作记忆容量随年龄增长而变小是老年期记忆减退的另一根本原因