导图社区 学前教育学第二章笔记
学前教育学第二章学前教育与社会的关系，介绍了学前教育的产生和发展、学前教育与社会经济、政治、文化等方面的关系。
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第二章:学前教育与社会的关系
第一节:学前教育的产生和发展
一、古代学前教育的产生与发展
在原始社会初期，生产力水平低下。儿童出生后，在家庭的日常生活中接受着自发的教育；自3－4岁起，就直接参加成人的部分劳动。
在奴隶社会和封建社会中，人们有种种不正确的儿童观，且并不重视儿童的早期教育，只有统治阶级家庭才能注重子女的学前教育
二、近代学前教育的发展
㈠西方国家学前教育的发展
㈡我国学前教育的发展
1903年湖北武昌创办我国第一所官办的学前教育机构——湖北幼稚园
三、现代我国学前教育的发展
㈠国民党统治区学前教育的发展
㈡学前教育在老解放区的发展
四、当代我国学前教育的发展
㈠确立学前教育新的社会性质和双重任务
双重任务
①教养儿童的任务，促进儿童身心全面健康发展
②社会公共福利的任务
㈡根据国情和具体条件积极发展学前教育事业
㈢制定统一的幼儿园教育任务，提高教育质量，促进儿童身心全面健康发展
㈣实行地方负责，分级管理和有关部门分工负责的学前教育管理体制
㈤学前教育机构类型的多样化
㈥学前教育改革道路曲折
第二节:学前教育与社会经济、政治、文化等方面的关系
一、学前教育与经济的关系
㈠经济对学前教育的影响
⒈社会经济发展制约学前教育机构的产生和发展
子主题
⒉社会发展水平影响学前教育的任务、内容与手段
㈡学前教育对经济的反作用
⒈提高人口素质，培养合格的劳动者
⒉丰富人力资源，解放父母，使其从事劳动生产
二、学前教育与政治的关系
㈠政治对学前教育的影响
⒈学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定
⒉决定着受教育儿童的范围和层次
⒊政治对教育内容的选择具有重要影响
学前教育作为人的启蒙教育，在生活习惯的养成、基本动作的发展、智力的发展、教育方式、教育内容等方面，具有相对的独立性。但学前教育内容的选择受政治的影响。比如：社会主义价值观的培养、爱国主义教育、勤俭节约习惯的养成等等。
㈡学前教育对政治的反作用
⒈学前教育通过培养政治人才影响社会政治
通过学前教育培养政治人才，保证国家政治目标的实现，推进、创新社会政治文明。
⒉学前教育具有巩固和发展政治关系的作用
学前教育向儿童提供体现统治阶级意识的政治观念和意志，使新一代认同、服从现有的政治关系。
⒊学前教育通过帮助儿童社会化为政治服务
政治制度的维护与发展，要求受教育者接受一定的政治、伦理、法律的思想意识，在未来生活中采取适当的政治立场，即实现个体政治社会化。
教育对社会的发展起着重要的作用，但不能起决定作用，教育不能决定社会经济发展的方向，更不能成为政治经济发展的动力，其根本的动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育知识加速或者延缓了这种矛盾运动。
三、学前教育与文化的关系
广义的文化是指人类所创造的物质财富和情神财富的总和 狭义的文化主要指人类创造的精神财富。
㈠文化对学前教育的影响
⒈影响学前教育的培养规格
不同民族的文化差异，对儿童的教育方式是不同的，比如日本注重对儿童健康心理和情感的教育，美国注重对儿童在生理、智力、情感上的培养，我国注重对儿童的保育和教育等。
⒉影响着教育内容
教育所传授的内容，都是人类所积累的文化财富，教育内容的选择，相当程度受到文化的影响，比如文化地域语言、仪式等，我国的民间游戏等，对学前教育内容的影响。
⒊影响着师生关系和教育教学方法
㈡学前教育对文化的反作用
⒈具有保存和传递文化的作用
正确引导孩子接受和了解本民族文化，热爱民族传统文化。
⒉具有选择和传播文化的功能
学前教育期间主要培养孩子基本的行为习惯和基本的礼节等传统文化，教育者通过选择符合儿童特点的文化进行传授，具有选择和传播的功能。
⒊具有创新文化的功能
学前教育在保存和传递文化的同时，使其具备各创新文化的能力和个性，在成长后期推动了文化的发展和更新。
四、学前教育与科学的关系
㈠相关学科理论的发展，为学前教育的任务、内容和方法提供了理论依据
㈡生物科学、神经科学、医学、脑科学、心理学等方面的新发展提升了人们对儿童身心发展规律的认识
㈢新的教育科学研究方法使人们从新的角度来研究和认识学前教育
五、学前教育与社区、家庭的关系
㈠学前教育与社区的关系
㈡学前教育与家庭的关系
