橄榄课堂第三次小组作业 小教3班第一组-1

橄榄课堂第三次小组作业 小教3班第一组-1的思维导图，收获如 符蓉：人是一切社会关系的总和，我们要在个人和社会的统一中实现人生价值，奉献社会，服务社会。

橄榄课堂第三次小组作业 小教3班第一组

• 第二周学习收获
  • 符蓉
    • 1.人是一切社会关系的总和，我们要在个人和社会的统一中实现人生价值，奉献社会，服务社会。
    • 2.人生观是对人生的总的看法，我们要树立正确的人生观：
      • （1）科学高尚的人生追求
      • （2）积极进取的人生态度
      • （3）为人民服务的人生价值
  • 陈语彤
    • 1.这长长的一生,每个人都被自己的人生观指引着前行.人活几十年,无论走到哪里,找到正确的人生观非常重要.只有树立好人生观,找到人生的方向和目标,才能让生命变得更加丰富,才能在追逐梦想的过程中,变得愉悦起来.的确,一个人能树立好人生观,才能子然独立,有为有守,有所为有所不为,才能在人生的旅途上,经风不折,遇霜不败,逢雨更娇,历雪更艳
    • 2.坚守源自责任，奋斗铸就不凡。“守桥人”的工作不分寒暑，登高作业、桥梁巡检、监测数据等任务既需要细致负责，也离不开过硬的技术能力。认真排查每一个异常数据和零件背后的安全隐患，王先洪和同事们坚守着“守护好每一座桥”的职责。
  • 符玉禾
    • 1.感受：正确的人生观的重要性 人生的意义不仅仅在于追求个人的幸福和成功，更在于奉献与付出。通过奉献与付出，我们可以帮助他人，让他人感受到我们的爱和关怀。而当我们看到别人因为我们的帮助而得到了改变和成长，我们的人生也因此变得更加有意义。
  • 周清娴
    • 收获了什么是人生观以及如何正确认识人的本质问题，还收获了树立正确的人生观之如何保持正确的人生态度以及创造有价值的人生，感触最深的西西弗斯般人生的那个片段，生命自如的圆满源于对生命的重负，生活之苦的理解和最终的超越，的确，火车总会进入隧道的。
  • 刘金英
    • 我在那堂课上真的多的是不同感觉，有着觉得我国领导人***主席一心为民的舍己为人的感觉，真的是体现人人为我，我为人人的高尚的人生本质，用他为范例我们能明白怎样是高尚的人生追求，同时我们怀着敬佩的心情看完熟知的康辉老师的生活经历，让我们看到总有人在负重前行。在课中我们观看了一个叫作人性的短片，片中安静的氛围总给人一种凝重的感受，我们在老师的引导中感受我们现处的环境和所用都不缺乏伟大的先辈为我们负重前行，寸寸小草虽渺小，聚力堪比巨石阵。我们感受到为人的付出需要勇气和决心，德法课也让我们在不断受教育，感受氛围。声声入耳，句句入心，总之在这堂德法课上我非常收益，了解了我不了解的，深化了我所知道的。
  • 王金凯
    • 1.学习了人生观和人的本质，学会了将人的本质放在社会关系中去理解，其是一个抽象的本质。其次也理解了真正意义上的成功是包括内部和外部两方面的，即物质和精神。最后，知道了如何面对痛苦,“一切不能杀死我的，必将使我强大”。
• 如何正确评价人生价值
  • 符玉禾
    • .守桥人受得住清贫，耐得住寂寞”、舍小家顾大家的楷模精神 将党的宗旨为人民服务刻入心中 正是守桥人正确的人生观使得他们不畏严寒酷暑 始终坚守在岗位上守着祖国的塔克拉玛干 树立正确的人生观能端正我们的态度 也能始终引领我们以积极的姿态和面貌去迎接每一个挑战 去挫败每一个困难
  • 陈语彤
    • (1)既要看贡献的大小，也要看尽力的程度。评价一个人的人生有无价值或价值大小，最根本的是看他对社会是否做出贡献及贡献大小。
    • (2)既要尊重物质贡献，也要尊重精神贡献。评价人生价值，既要看一个人对社会做出的物质贡献，也要看他对社会作出的精神贡献
    • (3)既要注重社会贡献，也要注重自身完善。衡量人生价值，既要看他对社会贡献的大小。也要看他自身完善的程度
  • 周清娴
    • 人生价值指人的生命及实践活动对社会和个人所具有的作用和意义，正确的评价人生价值应从其自我价值与社会价值两个方面结合评价，塔克拉玛千里守桥人不仅实现了自我价值，更对社会具有很大的意义，实现了社会价值，从而实现了人生价值的矛盾统一体。
  • 刘金英
    • 正确的人生价值体现在展现一个人的社会价值，我们生存在社会中，社会哺育了我们，我们也应当反馈社会。
  • 王金凯
    • 人生价值的实现，不应该只是财富的富足，成就的高大，人生价值的实现在于为他人和社会的贡献，是“舍小家，为大家”的伟大奉献，是迎风而行，食杀护饭的迎难而上，是仅有十八位成员捍卫402公里的坚守。正确的价值观不仅要实现自身价值，而且要使自身价值服务于奉献于有利于他人和社会。
  • 符蓉
    • 第一，坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。每个人的职业不同、能力大小不同，对社会贡献的绝对量也不同，不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值，能力小的人就没有实现人生价值。考察一个人的人生价值，要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。任何人，只要在自己的岗位上尽职尽责、兢兢业业，就应该对其人生价值给予积极肯定的评价。
    • 第二，坚持物质贡献与精神贡献相统一。人的生产劳动是物质生产劳动和精神生产劳动的统一和两种生产劳动成果的相互转化，社会的发展与进步是物质文明和精神文明的共同发展与进步。评价人生的价值，应承认人们对社会的物质贡献和精神贡献都是社会发展和进步的推动力量，既要看一个人对社会做出的物质贡献，也要看其对社会做出的精神贡献，同时还要充分肯定从事物质生产劳动的人同样可以对社会做出巨大的精神贡献。
    • 第三，坚持完善自身与贡献社会相统一。人生的社会价值是实现人生自我价值的基础，评价人生价值的大小主要应看一个人对社会所做的贡献。但这并不意味着要否认人生的自我价值。社会是人类创造并由其个体组成的，人的自我完善和全面发展、人生自我价值的实现将使个体为社会创造更大价值。（摘自网络）
• 我们最崇拜的人
  • 陈语彤
    • 杨绛先生 罗翔老师说，要爱具体的人，而不是虚幻的人。但我觉得，既要爱具体的人，也要爱理想的人。最美好莫过于既能埋头脚踏实地的生活，又能在迷茫痛苦时仰望星空。我很喜欢杨绛先生，她是民国蕞后一个被尊称为“先生”的女性她一生淡泊名利、专注于严谨治学她是著名的文学家、翻译家。她说:“年轻的时候以为不读书不足以了解人生，知道后来才发现，如果不了解人生，是读不懂书的。读书的意义大概就是用生活所感去读书，用读书所得去生活。”她用坚强的一生告诉我们，走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。
  • 符玉禾
    • 张桂梅校长 知己不足而后进，望山远歧而前行。我要以张桂梅教师为榜样，要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立-切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治思想和业务都过硬。用一片赤诚之心培育人，以高尚的人格魅力影响人，以崇高的师德塑造人。树立终身学习的决心，活到老学到老。我要让我的每位学生幸福快乐的成长，让他们愉快地学习，把学习当作乐趣！
  • 周清娴
    • 罗翔老师 我敬佩于他过硬的法律专业知识、厚大法考讲堂幽默风趣的讲课方式以及他在网络大火后所具有的谦卑。他在《法治的细节》中曾说：“我很害怕自己成为这样的‘智者‘，我只想和各位一起追寻智慧。这种智慧更多是一种否定性的智慧，那就是承认自己的无知，接受理性的有限，在各种悖论中寻找似是而非的道理。”我曾经想成为一名律师，虽然这个职业和我现在所学的专业已是两条平行的轨道，但我认为，不论任何职业都可以像罗翔老师一样，将自己定位为一位门童，在领域内传递自己的能量，让自己的价值社会化，创造出有意义的人生。
  • 刘金英
    • 袁隆平爷爷 我钦佩的人是袁隆平爷爷，我认识他时他已两鬓斑白，他站在金黄的小麦田之间，含情脉脉，他看着小麦，我们看着他，听他讲述他的两个梦想，但花白的头发没模糊他的思想，他一样积极向上，一样爱笑，依然拥有像小孩一般的爱好和童心，我看着他的丰功伟绩想到他往日的辛苦劳作，一步一步走出中国的小康未来，接上一辈承下一辈，他的大爱留给了我们，在他逝世那天我们全班有约定好要乖乖吃完今天白米饭，我吃着泪眼竟有些模糊，我不忘记那天的日期就先像我不忘记我第一次见他的爱笑模样。我对我以后的人生也觉得要留些我的足迹在社会中，为人民服务，为中国培育人才，我想我早已踏在前进的路上，袁爷爷的光我此生难忘。
  • 王金凯
    • 白芳礼老人 白芳礼13岁起就给人打短工，1944年逃难到天津，流浪几年后当上了三轮车夫，后进入天津市河北运输场工作。1987年，已经74岁的他决定靠自己蹬三轮车的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想。为了梦想，他曾在夏季烈日的炙烤下，从三轮车上昏倒过去。为了在车站前拉活方便，他搭了个3平方米的小铁皮棚子，在里面住了5年。按每蹬一公里三轮车收5角钱计算，老人相当于蹬着三轮车绕地球赤道18圈。他生活俭朴，每天的午饭总是两个馒头一碗白开水。为了帮助更多的学生，已经81岁高龄的白芳礼硬是把自己两间老屋给卖了，又贷款成立“白芳礼支教公司”，挣得的利润全部捐给了贫困的孩子。几年来，他捐款35万元，资助了300多个孩子上学。为了让贫困的孩子们能安心上学，白芳礼老人几乎是在用超过极限的生命努力支撑着。他的默默奉献精神，感动了广大干部群众，得到社会各界的广泛认同。我想当老师，教育是一间神圣的事。其一，教育的力量足够影响学生的一生，每一个人都能通过教育成为建设国家的人才，这就需要教师的慧眼和因材施教。其二，教育是国家未来发展的大计，国家未来的发展在于人才，人才的诞生在于教育。可以说教育是人才的育苗圃，中华崛起的沃肥。立德树人，躬耕教坛，为国育人，为国育才。
  • 符蓉
    • 余华老师 他敢挑战众家不轻易尝试的主题:苦难。他写生命的难、生存的难、生活的难，但又不一味让我们只体会到苦和难。他塞给我们一枚苦涩的果子，又喂我们喝下一盏清茶，苦味冲淡后，我们就感受到了希望的微光。苦难不止于苦，还有光和力量。当你以为他是苦难专.业户的时候，偏偏人家又是“不正经”的段子手。 比如：你为什么写作？——因为不愿意做牙.医、 想睡觉、想不.上班、想写小说稿费还归自己。这种文人骨子里的幽默，他在作品里也体现得淋.漓尽致，随处可见的喜剧性手段，冲淡了原本的压抑郁闷，让我们既见识到生活的残酷真.相，又不至于被真.相的残酷打.倒。