物理教学设计的一般模式

中学物理教学设计--一般模式，在教学设计过程中应强调四个基本要素，着重解决三个主要问题，适当安排十个教学环节。

物理教学设计的一般模式

• 教学设计的一般模式
  • 一、肯普教学设计模式
    • 在教学设计过程中应强调四个基本要素，着重解决三个主要问题，适当安排十个教学环节。
    • 肯普教学设计模式示意图
    • 肯普教学设计模式的具体内容
  • 二、迪克 -凯瑞教学设计模式
    • 运用系统方法设计教学的程序，注重教学过程的系统性，突出教学目标与评价的一致性，认为教学本身是由学习者、教师、教学材料和学习环境等成分构成的学习系统。
    • 具体的开发模式和步骤
  • 三、史密斯 -雷根教学设计模式
    • 模式划分为三个阶段：分析、策略和评价
  • 四、马杰教学设计模式
    • 子主题
    • 马杰在此模型的基础上，对每个成分分别进行了开发
      • 成分 对各个成分的开发 分析 实施业绩分析、开展目标分析、完成任务分析 设计 说明学习的具体目标、明示技能层次、说明预期的教学对象、规定课程先决条件 开发选择教学内容、选择教学传递方式、安排教学模块、进行试教和教学单元排序 实施 制定上课程序、做好各种准备、实施教学 评价 根据实施的情况进行比较、改进和调整
  • 五、逆向设计模式
    • 整个设计过程分三步：确定预期的学习目标—确定如何证明学生实现了预期的学习目标—安排各种教学活动。
    • 在学习活动安排及教学中，教师应当提出明确的指导学习的计划，包括教学方法的选择、课程内容及具体学习材料的选择与组织。