教师资格证：基础教育课程改革

教师资格证科目二教育知识与能力2.3基础教育课程改革，基础教育课程改革笔记总结，内容包括新课程改革理念、基础教育课程改革的目标、新课程改革的课程结构、课程评价的改革、新课程职业理念。

基础教育课程改革

• 新课程改革理念
  • 核心：课程改革
  • 核心理念：教育以人为本，一切为了每一位学生的发展
• 基础教育课程改革的目标
  • 实现课程功能的转变
    • 双基--基础知识和基本技能
    • 学会学习和形成正确的价值观
    • 新课改下的三维课程目标
      • 知识和技能：双基教学
      • 过程与方法：学会学习
      • 情感态度与价值观：正确的价值观
  • 课程结构的均衡性、综合性、选择性
    • 九年一贯课程门类
    • 设置综合课程
  • 密切课程内容和生活时代的联系
    • 改变繁难偏旧和过分重视书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系
  • 改善学生的学习方式：自主、合作、探究
    • 改变死记硬背倡导学生主动参与、乐于探究
  • 建立素质教育理念一致的评价与考试制度
    • 改变过分强调甄选与选拔的功能，发展性评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能
  • 实现三级课程管理
    • 国家、地方、学校
• 新课程改革的课程结构
  • 九年一贯的义务教育课程
    • 小学-综合课程为主
    • 初中-分科与综合相结合
  • 高中分科课程
  • 从小学到高中开设综合实践活动课程作为必修课
    • 2017年《纲要规定小学一年级至高中三年级全面实施》
    • 研究性学习
    • 社会服务与社会实践
    • 信息技术教育
    • 劳动与技术教育
    • 一研二社两技
  • 农村中学课程为当地的经济社会发展服务
  • 小综高分初结合，综合实践为必修，农村为当地来服务
• 课程评价的改革
  • 建立促进学生全面发展的体系
    • 评价内容综合化
      • 不单单看学业成绩，还要关注多方面的潜能
    • 评价方式多样化
      • 定量+定性
  • 建立促进教师不断提高评价的体系
    • 评价主体多元化
      • 以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度
  • 建立促进课程不断发展的评价体系
    • 关注发展过程
      • 周期性评价
  • 评价的根本目的在于促进发展
• 新课程职业理念
  • 教学观
    • 学习过人
  • 学生观
    • 两独一发
  • 教师观
    • 角色-建促放研 行为-你它我他