教师资格证：教学模式和教学策略

科二教育知识与能力3.1教学概念3.6教学模式和教学策略。教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。

教学概述

教学概念

教学的定义

教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动

双边活动（教+学）

教学与其他概念的关系

教学与教育

部分与整体

教学与智育的关系

教学是智育的主要途径，但不是唯一途径

途径和内容

教学的意义

教学是学校工作中心工作，学校工作必须坚持以教学为主

教学是学校进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径

教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式

教学任务

形式教育论（重能力轻知识）

促进人的形式能力，即悟性，思维能力

重点在于发展学生的智力，训练记忆或思维，不在乎知识的掌握多少

重点开设古典人文课程

代表人物：洛克、裴斯泰洛齐

实质教育论（重知识轻能力）

重点在于传授学生实用知识

代表人物：赫尔巴特、斯宾塞

我国现阶段的教学任务

传授系统的科学文化基础知识和基本技能。

首要任务

发展学生智力，培养学生的创造能力实践能力

发展学生的体力，提高学生的健康水平

培养社会主义品德和审美情趣，为学生形成科学的世界观奠定基础

关注学生的个性发展

双基+德智体美和个性

教学模式与教学策略

国外的主要教学模式

探究式教学模式（发现教学）

学生主动探究

布鲁纳

抛锚式教学模式

情境教学，基于问题的教学

掌握学习教学模式

班级教学+个别辅导

布卢姆

非指导性教学模式

以学习者为中心

罗杰斯

程序教学模式

斯金纳 行为主义学习理论

教学策略

以教师为主导的教学策略

直接教学

接受学习

以学生为中心的教学策略

发现教学

情景教学

合作学习

个别化教学

程序教学

计算机辅助教学

掌握学习