教育心理学

教育心理学在教育教学实践中有着广泛的应用，可以帮助教师更好地理解学生和自身，提高教学质量和效果。

教心

• 心理发展与教育
  • 认知发展
    • 概念
      • 获得知识并应用知识
    • 理论
      • 皮亚杰
        • 四个概念
          • 图式
            • 类似电脑的文件夹
          • 同化
            • 不改变已有的认知结构
          • 顺应
            • 改变已有的认知结构
          • 平衡
        • 四个阶段
          • 感知运动阶段0-2
            • 手和嘴
            • 获得客体永恒性
          • 前运算阶段2-7
            • 泛灵论
            • 自我中心
              • 集体的独白
            • 不可逆
            • 尚未获得物体守恒
          • 具体运算阶段7-11
            • 需要借助具体事物
          • 形式运算阶段11岁以后
            • 逻辑思维
        • 四个影响因素
          •  成熟
          • 练习与经验
          • 社会性经验
          • 平衡化
      • 维果茨基
        • 文化历史发展理论
          • 低级心理机能
          • 高级心理机能
            • 语言，符号
        • 心理发展观
          • 低级心理机能的不断向高级心理技能转化的过程
        • 最近发展区
          • 学生现有的发展水平和在他人指导下（潜在的发展水平）发展水平之间的差距
            • 支架式教学
            • 合作学习
            • 情境教学
          • 教学要走在学生发展的前面，我们创造新的发展区
        • 内化论
          • 自我语言
      • 影响
        • 阶段性
        • 差异性
        • 发展性
        • 建构性
  • 人格发展
    • 概念
      • 人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格
    • 理论
      • 埃里克森
        • 埃里克森的心理社会发展理论
          • 0-1.5，信任对怀疑      希望
          • 1.5-3自主对羞怯            意志
          • 3-6主动对内疚                价值
          • 6-12勤奋对自卑               胜任，能力
          • 12-18同性对混乱             忠诚
          • 18-30亲密对孤独            爱
          • 30-60繁殖对停滞               关心，创造
          • 60-      完美无憾对悲观失望       智慧
        • 科尔伯格
          • 三水平，六阶段
            • 前习俗
              • 服从和惩罚
              • 工具性的相对主义
            • 习俗
              • 好孩子
              • 规则和秩序
            • 后习俗
              • 社会契约
              • 不变良心
        • 布朗芬布伦纳
          • 四个系统
            • 微观系统
            • 中间系统
            • 外层系统
            • 宏观系统
    • 启示
      • 危机，应对
      • 尊重阶段，差异
      • 小学时期应该怎么做？
      • 中学时期应该怎么做？
  • 差异
    • 智力差异
    • 认知差异
      • 场独立
      • 场依存
    • 人格差异
      • 气质
        • 多血质<br>‌胆汁质<br>‌粘液质<br>‌抑郁质
      • 性格
    • 性别差异
      • 智力
      • 学习动机
      • 学习归因
• 学习
• 学习内容