导图社区 教育学思维导图
这是一篇关于教育学思维导图,包含课程的类型、课程的结构、小学课程特点等。希望对你有所帮助!
社区模板帮助中心,点此进入>>
亡羊补牢
外婆与姥姥的区别
马克思主义原理
父母学吧四大模块课程
考研数学重点考点知识总结归纳!
数据结构
法理学读书笔记
思维导图带你认识马克思主义原理
建筑光学基本知识
考研英语一写作
教育学
课程的类型
国家课程、地方课程和学校课程
学科课程和活动课程
分科课程和综合课程
显性课程和隐形课程
课程的结构
课程结构的概念
我国小学新课程的结构特点
保持均衡性
加强综合性
加强实践性
增强弹性
课程类型与课程结构的关系
小学课程特点
普及性
基础性
发展性
小学课程的改革
国内背景
国际背景
小学小学课程改革的目标
实现课程功能的转变
体现课程结构的均衡性、综合性、选择性
密切课程内容与生活和时代的联系
改善学生的学习方式
建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
实行三级课程管理制度
小学课程改革的实施
子主题
课程实施与教学过程的关系
课程改革实施策略
学校要贯彻执行国家课程计划
各科教师要围绕课程标准组织教学活动
教师要正确使用教科书
课程实施必须树立的新观念
课程改革的目标应当是培养学生多元多智,重点在于培养创新精神和实践能力
课程改革应当树立“指导学生学习”“促进学生发展”的教师观
课程改革应当树立“人人都能成功”的学生观
课程改革应当树立“因材施教”的教学观
课程改革应当树立“多元多维”
教学理论
教学的基本内涵∶在教育目的的规范下,由教师的教和学生的学共同组成的双边活动
直接经验和间接经验相统一的间接性规律
直接经验∶通过亲身经历或实践直接获得的
间接经验∶由别人间接传递给自己的经验对他人认识成果的接受
传授知识和培养思想品德相统一的教学教育性规律
掌握知识是培养思想品德形成的基础
思想品德的提高又能推动学生积极地学习知识
传授知识和思想品德教育有机结合
教师的主导作用和学生的主体作用相统一的双边性规律
教师在教学过程中处于组织者的地位,应发挥教师的主导作用
教学过程的基本规律
间接性规律
教学的教育性规律
发展性规律
双边性规律
教学过程中必须要处理的几种关系
直接经验和间接经验的关系
传授知识和培养思想品德的关系
掌握知识和发展能力(智力)的关系
教师的主导作用和学生的主体作用的关系
教学过程
本质∶教学过程本质是一种认识过程,具有预设性和生成性
预设性∶教师在课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排
生成性∶在师生、生生之间互动中,现实生成的超出教师预设方案的新情况和新问题