导图社区 教育与教育学：第一章 教育的产生和发展
这是关于教育与教育学：第一章 教育的产生和发展的思维导图。本导图为备考的同学们提供复习思路，化繁为简，框架简单明了，希望能帮助大家理清知识脉络、提高学习效率。
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教育的产生和发展
一、教育的概念
广义的教育
包括社会教育，学校教育和家庭教育 。如：听君一席话，胜读十年书
狭义的教育
指学校教育，有目的，有计划，有组织。
学校教育产生的基本条件
生产力的发展
文字的产生
学校教育和家庭教育相互配合的方法：
互访
家长委员会
家长会
二、家庭教育的特点
1.先导性：父母是孩子的第一任老师
2.针对性：知子莫如父
3.感染性：潜移默化
4.权威信：家长在子女心中的权威
5.终身性：长期的、连续的，持续一生的教育和影响
三、教育的由来
最早见于《孟子，尽心上》，得天下英才而教育之，三乐也
最早对教和育作解释的，东汉许慎《说文解字》
四、教育的本质
本质属性：有目的的培养人的社会活动，是区别于其他事物现象的本质特征，是质的规定性
育人性：最主要
目的性
社会性
特点：
人类所独有
有意识，有目的，自觉的，偶然行为不是教育，教育不等于本能
教育者，受教育者以及教育影响三种要素
教育的社会属性
永恒性：由教育本身的职能决定，教育与人类共始终
历史性：不同时期不同教育
相对独立性
质的规定性
历史继承性：不同时期相同教育
不平衡性：教育与社会生产力和政治经济制度，可超前，可落后，不同步
长期性：滞后性，周期长，十年树木，百年树人
生产性：潜在的投资，教育是今日的消费，明日的生产
民族性：不同的民族都有自己的特质，学习少数民族语言和服饰
阶段性：反映一定的阶级要求，强调教育为统治阶级服务
五、学校教育的三要素
教育者：是主导
学习者：是主体
教育影响：是纽带和中介
最主要的矛盾：学习者与教育影响的矛盾
六、教育功能
作用的对象
个体功能：也称本体功能，固有功能，基本功能，直接功能。是首要功能（育人功能）
社会功能：也称派生功能，工具功能。（文化功能最深远）
呈现的形式
显性功能：有计划性
隐性功能：非预期性
二者相对，可转化
作用的方向
正向功能：积极影响
负向功能：消极影响
功能的限制（负向功能）
个体负向功能
社会负向功能
影响功能发挥因素
个体身心发展
生产力
政治经济制度
文化、科学技术、人口对教育社会功能
