第五章 幼儿心理发展

研究生全国考试心理学全国统考312大纲思维导图发展心理学第五章 幼儿心理发展知识框架。儿童心理发展是指从不成熟到成熟这一阶段所发生的积极的心理变化。换句话说，它是人对客观现实反映活动的扩大、改善、日趋完善和复杂化的过程。

幼儿心理发展

生理

大脑结构

脑重继续↑

脑皮层结构复杂化：神经细胞结构复杂化；神经纤维髓鞘化

脑发展两个加速期：5-6岁/13-14岁

大脑机能

脑电波：α波占主要地位(两个加速期)，成熟顺序:枕颞顶额

皮层抑制机能的发展:是大脑皮质机能 重要标志之一；4岁起，内抑制机能。兴奋>抑制

大脑单侧化：左半球先发展→右利手

游戏

游戏理论

早期游戏

霍复席剩彪快乐拉扎娱乐格生活帕补能量博成熟

当代游戏(简答)

精分：满足愿望，治疗创伤(弗)；健康发泄，自我实现(埃)

认知理论(皮)：认识新客体，巩固新概念，思行结合；阶段:练习，象征，规则

学习理论(桑)：学习行为；效果律、练习律、准备律

其他

伯觉；巴交；萨(撒)适应；中国最好

游戏种类及发展

按目的性：创造性；教学；活动

认知发展阶段(皮)：练习；象征；有规则

社会化程度(帕)：无所用心；旁观者；独自(2-3岁)；平行(2-4岁)；联合(4顶峰)；合作(5岁后)

言语

词汇

数量：幼儿期增长最快，3-4岁年增加率top

种类：范围↑；先实(名动形)，后虚

词义：积极词汇↑(能正确理解&使用)；错误：过度概括，概括性过低

句子

简单→复杂；陈述句→多形式；无修饰→有；不完整→完整

口语表达能力

幼儿期是口头语言发展的关键期

连贯&独白言语 发展 是口语发展的重要标志

认知

记忆

记忆容量↑：3岁(3),6岁(6)，记忆空间(M),帕斯夸尔-莱昂

无意初期优，有意、追忆晚期发展；有意识记标志儿童记忆发展质变

形象记忆主导，语义记忆发展快，共同作用

自传式记忆：对新异事件记忆好，容易被误导

元记忆的形成

元记忆:记忆过程的知识/认知活动

元认知知识(弗拉维尔)：主体；记忆任务；记忆策略

记忆策略的形成

0-5岁：无：5-7岁：需诱导；10岁后：主动

复述&组织(系统化)

思维

特点

具体形象性

抽象逻辑性：萌芽

言语在幼儿思维的作用↑：先做再说-边做边说-只说

皮亚杰研究

三山实验：自我中心性，改进实验：博克农场任务

守恒：一种形态→另一种形态；数物长面重容

类包含：一类物体&子类

最初概念掌握（5）：低级→高级

抽象逻辑思维的初步发展：幼儿晚期，可以进行合乎事物本身逻辑的判断&推理

心理理论

含义：对心理现象&心理状态的认识；心理&客观世界区分

发展研究

起源：普雷马克，伍德鲁，黑猩猩

错误信念：韦默，伯纳，错误信念任务(意外地点&意外内容)；4岁一级，6岁二级

理论解释

理论论：归纳，总结

模块论：生理基础

模拟论：方法

个性和社会性

道德认知

皮亚杰，对偶故事法，道德认知发展

阶段

前道德（1.5-5岁）：不认识原因只接受结果，既不是道德，也不是非道德

他律道德（5-10岁）：道德实在论，权威，规则固定，按结果，从他性、情境性→幼儿期

自律道德（10岁后）：道德相对论，规则协商，可变，动机+后果

社会行为

侵犯

含义：攻击行为，敌视、伤害、破坏性

理论

子主题

本能论

精分(弗洛伊德)-死本能

劳伦兹：战斗本能

社会生物学家：基因传递的可能

新行为主义

社会学习理论(班杜拉)：外部强化、替代性强化、观察&模仿

挫折-侵犯：受挫内驱力强弱，范围，受挫频率，惩罚程度

社会信息加工模型(道奇)：特定社会情境，编码、解释、搜索、评估抉择、执行

亲社会

含义：对他人/社会有利

理论

社会生物学：族内适宜性

精分(弗洛伊德)：良好亲子关系，认同

社会学习理论：重复强化、避免惩罚

认知发展理论：重要认知技能，亲社会问题的推理&行为的动机

发展：幼儿期↑，6-12岁显著

训练

角色扮演训练

直接强化

榜样示范

良好的社会氛围

性别角色社会化

性别角色认同概念

性别认同：生物学特性，科尔伯格三阶段

性别角色标准：社会成员公认的标准

性别角色认同：知觉&信念，幼儿期认同父母

性别角色偏爱：活动&态度；例：玩具

性别化理论

社会生物学：两性 荷尔蒙 差异

精分：认同同性父母的结果之一

社会学习理论：直接训练，观察学习

认知理论：儿童认知发展

同伴关系

作用

归属&爱

学习他人反应

信息渠道&参照框架

情感支持

不良→社会适应困难

发展：婴儿期→有限；3岁→同性同伴；3-4岁↑；早起友谊脆弱，形成快、破裂快

社会技能训练（5）

评定：同伴提名；同伴评定

类型

受欢迎：正向提名多

背拒斥：负向提名多

矛盾：正向和负向都多

忽视：都少

一般：三分之一属一般儿童