第一章 教育心理学概述

研究生入学考试心理学全国统考312教育心理学第一章 教育心理学概述思维导图。教育心理学概述、发展历程、发展趋势、研究任务，四大知识结构告诉你教育心理学概述的全部知识!纯干货分享，让你了解一个成功的教育者应该具备哪些心理学知识，教师行业的心理宝典，各位老师，快收藏下图学起来!

教育心理学概述

概述(是什么)

含义

学校情境中(when)，学&教(what)，基本心理规律(adj)，科学

研究对象

学

学生心理

发展——发心

学习心理

二三四章详述

教

教师心理

教学心理

设计、管理、评定

任务

心理学科——理论

教育学科——实践

研究方法

观察

调查

实验

普心为主

教育经验总结

按前人 教育实践经验 分析&概括、解释 ——理论

历史发展

起源-过去

1531 琼·魏斯特 “教育心理学”一词

19世纪 政治、经济、教育

19世纪 心理科学

实验教育运动

发展过程-现在

初创(20世纪20年代前)

裴斯泰洛齐 first “教育心理学化”（教心媒人）

1806 赫尔巴特五段教学法 四阶(明联系方)——五阶(准提联系方)

1868 乌申斯基 《人是教育的对象》 俄教心奠基人

1877 卡普捷列夫 俄第一部 《教育心理学》

1903 桑代克 《教育心理学》-西方第一部

1913-1914《教育心理大纲》:人类的本性；学习心理；个别差异及其原因

教心成为独立学科

发展(20世纪20年代-50年代末)

20年代 行为主义

30年代 维果茨基-文化发展论、内化说

40年代 弗洛伊德-情感

50年代 苏联-结合实际、秩序教学、信息论

成熟(20世纪60年代-70年代末)

60：布鲁纳-课程改革运动；罗杰斯-以学生为中心；联赞可夫-教学与发展；列昂节夫&加里培林-学习活动论

70：奥苏伯尔，加涅；阐明学习内外部条件

完善(20世纪80年代-至今)

各流派分歧小

认知、行为相互吸收

东西方互相学习

未来趋势

主体性、能动性、内在过程机制、社会环境、实际情景、文化背景、环境设计&教学模式、信息技术利用