教育心理学-问题解决与创造性

一篇关于教育心理学，问题解决与创造性思维导图，包含问题解决的过程、问题解决的训练、创造性思维等

问题解决与创造性

• 问题与问题解决
  • 问题及其分类
    • 问题:个体想做某件事，当遇到不可能直接完成的事情时，就有了问题。 问题就是给定信息与目标之间有某些障碍，需要加以克服的情境
    • 分类
      • 概括水平
        • 概括性问题:指向具有某一特征的一群人或物，具有一定普遍意义 适用于抽样，定量研究
        • 特殊性问题:指向特殊的个体或现象不具有广阔的概括性，适于个案，质性研究
      • 关注焦点
        • 关系性问题:关注事物或现象的结果，事物或现象间的异同以及相互关联，适于定量研究
        • 过程性问题:关注事物或现象发生和发展的动态变化，适于质的研究
      • 内容特性
        • 概念性问题:问题内容涉及学术性概念
        • 经验性问题:问题涉及生活经验
        • 价值问题:问题涉及伦理道德，是非判断
      • 探究深度
        • 描述性问题:描述事物的现状及其变化过程
        • 解释性问题:解释事物变化的原因，适于定量研究质的研究
        • 预测性问题:基于对因果关系的解释而预测事物的未来变化，适于定量研究
      • 领域范围
        • 单学科问题:可用某一学科知识加以解决
        • 跨学科问题:需综合多学科知识加以解决
        • 生活实际问题:不直接隶属于某个学科，使学生在生活中所面临的感兴趣的
      • 组织程度
        • 结构良好问题:具有明确的目标条件和解答的问题
        • 结构不良问题:具有不明确的目标条件和解答的问题
          • 结构不良问题的解决过程
            • 理清问题及其情境限制
            • 澄清明确各种可能的角度，立场和利害关系
            • 提出可能的解决方案
            • 评价各种方法的有效性
            • 对问题表征和解法的反思监控
            • 实施、监察解决方案
            • 调整解决方案
  • 问题解决的界定:是指问题解决者面临问题情境，而没有现成方法，可以利用时将已知情境转换为目标情境的认知过程
• 问题解决的过程
  • 问题解决的模式
    • 理论:试误说、顿悟说、问题解决的认知特点
  • 一般问题的解决过程
    • 理解和表征问题阶段
      • 识别有效信息
      • 理解信息含义
      • 整体表征
      • 问题归类
    • 寻求解答阶段
      • 算法式
      • 启发式
      • 爬山法
      • 类比思维法
    • 执行计划或尝试某种解答阶段
    • 评价阶段
• 问题解决的训练
  • 问题解决的影响因素
    • 问题的刺激特点
    • 功能固着
    • 反应定势
    • 酝酿效应
  • 问题解决能力的训练
    • 一般问题解决能力的使命
      • 创造性思维教程
      • 德波诺的cort教程
      • 批判性思维教程
      • 弗斯坦的思维工具强化教程
    • 专家和新手
      • 专家知识
        • 庞大的知识储备
        • 独特的知识组织方式
      • 新手的误区
  • 教学中问题解决能力的培养
    • 鼓励质疑
    • 设置难度适当的问题
    • 帮助学生正确表征问题
    • 帮助学生养成分析问题的习惯
    • 辅导学生从记忆中提取信息
    • 训练学生陈述自己的假设及其步骤
• 创造性思维
  • 创造性思维的本质和过程
    • 本质:发散思维、聚合思维
    • 过程:
  • 特点
    • 思维的流畅性
    • 思维的灵活性
    • 思维的独创性
  • 智力等其他因素与创造性的关系
    • 创造性似乎需要中等以上的智力
    • 大脑两半球单侧化的研究也发现，右半球与创造性有关
    • 思维必须以大量的信息为基础
    • 创造性也受到动机和个性等因素的影响
  • 创造性思维的训练
    • 脑激励法
    • 分合法
      • 狂想类比
      • 直接类比
      • 拟人类比
      • 符号类比
    • 联想技术:自由联想技术