智力障碍与言语和语言障碍儿童的干预

智力障碍与言语和语言障碍儿童的干预章节的内容，包括智力障碍、言语和语言障碍。研究表明, 早期干预在智力障碍儿童的发展与教育中正扮演着一个越来越重要的 角色,智力障碍儿童的早期干预既是一种早期教育也是一种有针对性的康复训练。

智力与言语和语言障碍儿童的干预

• 智力障碍
  • 定义
    • 我国定义
      • 智力残疾是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。
        • 智力发育期间（18岁以前），由于各种有害因素导致的智力损害
        • 智力发育成熟后（18岁后）
    • 美国定义
      • 1959前，AAIDD以智商分数为标准，IQ≤70
        • 智力功能以及适应性行为两个方面有显著限制，表现在概念性、社会性和实践性适应技能方面的落后
      • 1959提出智力障碍的双重诊断
  • 智力障碍儿童的特征
    • 运动发展
      • 粗大动作
      • 精细动作
    • 认知特征
      • 感知
        • 感觉特征：绝对感受性较低
        • 知觉特征：智障儿童知觉速度缓慢，往往缺乏辨认能力
      • 注意
        • 1.注意力非常不集中，难以完成从无意注意向有意注意的转变
        • 2.注意范围狭小，无法同时注意多件事物
        • 3.注意力的分配与转移比正常儿童差
      • 记忆
        • 记忆缺乏目的性，信息保持效果差，容易遗忘，再现、再认困难
      • 思维
        • 思维刻板，缺乏目的性和灵活性，智力障碍儿童的思维直观具体，缺乏分析、综合、抽象与概括能力
      • 智力
        • • 认知发展在标准IQ分数的表现上从婴儿到十一岁逐年下降的发展到21岁达到稳定水平
    • 情绪与社会性
      • 情绪发展
      • 自我效能感
      • 亲社会行为
      • 社会适应能力
      • 社会交往
    • 行为特点
      • 更高焦虑
      • 自我观念比普通人消极
      • 原始性防御机制
  • 教育安置
    • • 应当遵循最少限制环境和学前融合教育的原则
• 言语和语言障碍
  • 定义
    • 由于各种原因导致不能说话或者语言能力异常，语言理解或语言表达能力与同龄儿童相比，有明显的异常和发育迟缓现象并导致交流困难，从而难能同一班人进行正常的语言交流活动
  • 认知
    • 感知觉
    • 注意
    • 思维
    • 记忆
    • 智力
    • 语言
  • 干预领域
    • 1.运动领域
    • 2.认知领域
    • 3.语言领域
      • 1.呼吸功能训练 2.口唇与下颌运动训练 3.舌运动训练 4.构音训练 5.语言障碍训练
    • 4.社会行为领域
    • 5.生活自理领域