第四章教师

小学教育学（第二版）高等学校小学教育专业教材。教师板块的重点高频考点逻辑框架整理归纳！下图清晰地梳理了教师的职业性质、职业素养、作用、职业发展趋势、职业角色、劳动的特点等内容，值得收藏学习。

教师

• 教师的社会地位
  • 教师职业的产生与发展
    • 1.原始社会 没有专门的学校教育和教师职业
    • 2.奴隶社会 出现了文字和学校，脑力活动和体力劳动的分工也有了发展
    • 3.封建社会 出现了专门的教师
    • 4.资本主义社会 初等义务教育得到了普及、中等和高等教育得到了发展
  • 教师的社会地位
    • 专业地位
    • 经济地位
    • 政治地位
    • 职业声望
• 教师素质
  • 文化素质
    • 必须具有语文、数学两门主科和其他一两门学科的全面扎实的知识和技能；必须具有艺体劳等课程的基础知识和基本技能
  • 教育素质
    • 教育理论知识
      • 作为小学教师，要掌握教育学、心理学、各科教材教法知识
    • 教育实践能力
      • 语言表达能力
        • 书面语言、口头语言
      • 教学实践能力
        • 1.具有研究和掌握教学大纲和教科书 2.具有了解和研究学生的知识水平和心理特征 3.具有科学布置和指导学生作业并培养学生技能技巧 4.具有听课和分析评价课堂教学的能力 5.农村小学教师还要具有根据需要组织复式教学的能力
      • 教育和组织管理能力
        • 1.具有研究和了解学生思想、学习、身体状况 2.选择班干部，形成班级核心 3.具有利用教师威信和权利，利用班级制度进行管理，定期召开班会 4.具有深入了解学生 5.建立教师与家长和社会的联系 6.具有进行班主任和辅导员工作总结
    • 运用教育机智处理突发问题的能力
      • 机智的来源： 1.平时对教育问题的思索 2.对儿童年龄特征和个性特征的观察和了解 3.教育经验的积累
      • 运用要求： 1.面对突发情况时，要表现对学生的热爱 2.认识到每个学生的优点，及时捕捉闪光点
    • 教育科研能力
      • 教师要进行教育科学研究，学习教育科学研究方法
  • 职业道德素质
    • 爱岗敬业
    • 热爱学生
    • 严谨治学
    • 团结协作
    • 为人师表
  • 21世纪对教师素质的要求
    • 1.要在教育观念上创新、树立现代教育观念 2.要树立培养个性的观念和创新观念 3.要树立终身教育和终身学习的观念 4.要树立教育网络化观念 5.要树立教育国际化观念 6.要不断提高师德修养
  • 新课程改革与教师角色的转变
    • 新课程改革下的教师课程观
      • 1.学校的课程是发展的 2.学校的课程是教师与学生在互动中建构的 3.课程是师生共同发展的载体
    • 新课程改革下的教师学生观
      • 1.学生是独立自主的人 2.学生有无限的创造潜能 3.学生是完整的人和有差异的人
    • 新课程改革下教师角色的转变
      • 1.教师不是教育产品的生产者，不是学生的塑造者，而是教育生产的组织者、指导者、促进者和帮助者 2.教师不是教育资源的唯一拥有者，而是学生获取资源的指导者和引领者 3.教师不是教学过程的“独奏者”，而是“伴奏者”与研究者。
• 师生关系
  • 历史概况
    • 中国古代的师生关系
      • 受到等级制度影响，强调师道尊严，教师的权利地位得到建立
    • 西方近代的师生关系
      • 1.法国教育家 卢梭 提出民主平等，但在《爱弥儿》中出现否认教育和教师的倾向
      • 2德国教育家.赫尔巴特提出“学生对教师必须保持一种被动状态”的“教师中心论”
      • 3.美国教育家杜威主张“教育要把儿童当做太阳”的“儿童中心论”
  • 我国社会主义学校师生关系的基本要求
    • 社会关系：民主平等 人际关系：尊师爱生 心理关系：心理相容 教育关系：教学相长
  • 怎样建立良好的师生关系
    • 树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来
    • 加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础
    • 在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作顺利开展创造条件
• 教师资格与教师进修
  • 教师资格的含义
    • 具备国家规定的教师条件或标准，并取得国家认可的教师资格证书者
  • 资格的种类
    • 高级教师、一级教师、二级教师、三级教师
  • 教师的聘任
    • 1.首先获得资格证书，取得教师资格 2.首次任教要有试用期 3.教师队伍充足时实行聘任制 4.资格评定与聘任制分家，教师通过竞争上岗
  • 教师进修
    • 进修的必要性
      • 不断进修才能保持专门的知识和技能
    • 进修的形式
      • 校内进修
        • 自修为主，配合教研组和年级组活动
      • 校外进修
        • 区县级教育研究单位组织的研修
      • 函授学习与远程学习
        • 不脱离工作岗位的条件下，以通信方式完成的学习任务
    • 进修与晋升
      • 进修取得学分，获得高一级学历证书，促进教师素质提高
  • 教师专业化
    • 1.要掌握专门（所教学科）的知识和技能体系 2.要经过较长时期的专门职业训练 3.要有较高的职业道德 4.要具有不断增强自身的能力 5.要有职业的自主权
  • 教师专业发展
    • 最新研究强调教师教育机构的多元化和教师专业发展一体化 教师教育一体化是把教师专业发展的职前教育、入职教育和终生教育结合起来
• 劳动特点
  • 复杂性
    • 教育对象
    • 教育任务
    • 教育过程、教育方法和教育手段
  • 创造性
    • 教材内容的处理、加工要灵活，以及教学方法和手段的选择
    • 使知识的学习具有新鲜感、时代感
    • 变化的教育对象，复杂的教育现象，教育机智
    • 培养学生的创造性
  • 示范性
    • 教师的学识、思想、情感、性格、意志和言行都会对学生产生影响并受到学生严格监督的特性
  • 长期性
    • 周期性、后效性、长效性
• 社会作用
  • 1.通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化 2.通过向受教育者传授文化知识以培养人 3.通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展