导图社区 第十一章 能力
普通心理学 能力思维导图。能力，就是一个人相对于某事物而言，能够给此事物创造的利益，能够给此事物创造的利益的大小，就是此人相对于该事物而言能力的大小而论。
普心第九章 关于情绪与情感，教材上是这样定义的：情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。它是一种心理过程。
普通心理学 动机思维导图。动机是激发和维持有机体的行动，并将使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力。动机在心理现象中属于心理状态。美国心理学家武德沃斯1918年最早应用于心理学，被认为是决定行为的内在动力。
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能力
概述
含义
影响活动效率
活动完成必备
能力结合-才能
心理特征
知识/技能
客观事物主观表现
练习获得动作方式/系统
关系
区别
分属范畴
概括水平
发展水平不同步
联系
依赖知识技能，形成发展
前提-结果
影响
种类
一般特殊
智力，最基本心理条件
某种专业活动/特殊领域表现-速记
模仿创造
学习
不依据现成模式程序
卡特尔
液体/流体
信息加工/问题解决过程
个人禀赋，20多岁顶峰，30多岁之后随年龄增长而降低
晶体
获得语言/数学等知识能力
后天学习
25岁后发展速度平缓
晶体发展依赖液体
环境作用
认知/操作/社交
理论
因素
独立
桑代克
独立的成分/因素构成
二
斯皮尔曼
某种一般-G-决定能力高低主要因素
许多特殊-S-特殊作业/活动所必需
多元
加德纳
言语
逻辑-数学
空间
音乐
运动
人际
自知
自然
群因素
瑟斯顿
语词理解/流程；数学运算，空间关系，联想记忆，知觉速度，一般推理
结构
吉尔福三维
内容-听视觉/符号/语义/行为-对象材料
操作-认知/记忆/发散思维/聚合思维/评价-活动过程
产品-关系/转换/系统/应用-结果
阜南-层次结构
一般因素-G
两大因素-言语和教育/操作和机械
小因素群-言语/数量/机械/信息/空间/用手操作
特殊-S
信息加工
三元论-罗伯特·斯腾伯格
智力成分亚理论
情景
经验
成功智力
PASS模型-戴斯/纳格利尔里/柯尔比
注意系统
基础，注意-唤醒系统
同时性和继时性加工
信息加工系统，中间层次
计划系统
最高层次-监督/管理/调节其他心理过程
CHC模型
最高层-最一般能力水平
广泛能力-最熟知的能力
最底层-可直接测量
情绪智力
横跨认知和情绪系统的操作
梅耶和萨洛维
情绪智力结构模型
情绪知觉/评价和表达能力
情绪对思维促进能力
理解/分析情绪/运用情绪知识能力
自我调节
03年-多因素情绪智力表
情商
EQ-巴昂
情绪智力-戈尔曼
自我察觉
自我管理
社交察觉
人际关系管理
智力发展
一般趋势
总体
童年和少年时最重要时期，3-12岁和年龄等速发展
顶峰
18-25
稳定创造
25-40
液晶之别
个体差异
差异性
水平
正态分布
早晚
性别
特殊智力
影响因素
遗传
环境和教育
产前
早期经验
学校教育
实践活动
主观能动性
