导图社区 5.战国后期的教育论著
学记、大学、中庸、博学之、审问之，慎思之、明辨之、笃行之
现代欧美教育思潮思维导图，包括要素主义、永恒主义、终身教育思潮、结构主义教育思潮、现代人本主义教育思想等内容。
这里是对蔡元培的教育思想介绍，内容包括五育并举的教育方针，改革北京大学的教育实践、教育独立思想。
下图梳理了学习动机的认知理论，包括学习动机的成败归因理论、需要层次理论、自我效能感理论、自我价值理论等。
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战国后期的教育论著
学记
最早的、最完整的专门论述教育、教育问题的论著
教育作用与教育目的
对社会
建国君民、教学为先
君：统治
化民成俗，其必由学
对个人
玉不琢不成器，人不学不知道。
教育制度与学校管理
学制
古之教者，家有塾，党有庠，遂有序，国有学。
学年
一三五、七
学校管理
视学
考试
一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师； 七年视论学取友，谓之小成。 九年知类通达，强立而不反，谓之大成。
教育、教学原则
预防性原则
禁于未发之谓豫
及时施教原则
当其可之谓时
循序渐进原则
不陵节而施之谓序
学习观摩原则
相观而善之谓摩
长善救失原则
发扬优点，克服缺点
学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易， 或失则止。此四者，心之莫同也。知其心然后救其失也。 教也者，长善而救其失者也。
启发诱导
导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
藏息相辅
劳逸结合
教学相长
这是学习很有效的一个方法
学然后知不足，教然后知困。
助记：预时循摩
教学方法
讲解法
约而达，微而藏，罕譬而喻。
问答法
先易简，后坚难。
练习法
教师
教师以自己的教为学
教师的教与学生的学相互促进
中庸
性与教
天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
修养之道
自诚明，尊德性
自明诚，道问学
为学之序
博学之
审问之
慎思之
明辨之
笃行之
大学
三纲领
明明德
亲民
止于至善
八条目
格物
致知
诚意
正心
修身
齐家
治国
平天下
知识拓展
礼记
四书
论语
孟子
