2023-2024'教学能力比赛新动向、新亮点、新趋势

2023-2024'教学能力比赛新动向、新亮点、新趋势思维导图，以学习为中心、以问题为导向、以能力为本位的教育理念。

2023-2024' 教学能力比赛新动向、新亮点、新趋势 (无锡工艺职业技术学院，倪彤，2023.12.11)

模块一　2023'新动向（曾天山）

一、更新教育理念

以学习为中心、以问题为导向、以能力为本位

二、提升教学能力

专业能力

教什么

施教能力

怎么教

亲和力

三、运用数字技术资源

教学内容、课程资源、教学实施、教学评价以及教师素养等要体现技术的发展与应用

四、提高教育教学质量

激活课堂

培养兴趣

发现、分析和解决问题

五、服务真实教学

去表演、去程式

要个性、要创新

六、推动教育数字化战略行动

学习职业教育信息化制度标准

掌握数字化教学资源开发制作应用

在线教学组织实施和平台使用

混合式教学组织实施

运用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、MR（混合现实）、AI（人工智能）等新一代信息技术。

“三教”改革最需要数字技术的支撑

模块二　2023'新亮点（姜丽萍）

一、教学内容

公共基础

突出学科核心素养的培养

体现学科知识与行业应用场景的融合

专业技能

新方法、新技术、新工艺、新标准

专业升级、数字化转型和绿色化改造

二、教学设计

针对不同生源分类施教

合理运用平台、技术、方法和资源

挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值、精神内涵

例：

国韵茶服创意设计制作（浙江）

借助“极速出款”等软件绘制效果图

与企业合作开发“慧眼识图”AI评价软件

三、教学实施

对接企业真实生产场景

学习与应用知识、技术和技能

提高学生学习积极性和分析解决问题的能力

例：

（1）交流特高压站GIS试验与智能诊断（江西）

找茬游戏

（2）数字地形图数据采集与处理（北京）

以校园数字测图工作流程为载体开展任务教学

解决了实训场地的难题

四、教学评价

运用大数据、人工智能等现代信息技术

开展学习行为的精准分析

个性化评价学生

模块三　2023'网评资料　　

一、技术规范

正文

小四号、1.5倍行距

不得使用装饰性图片或照片

排版要工整

篇幅要加限

二、专业人才培养方案/8

十个方面构成

专业名称及代码

23版专业目录

入学要求

修业年限

职业面向

1+X

培养目标与培养规格

课程设置及要求

教学进程总体安排

实施保障

毕业要求

相关附录

近期时效

封面备注

编制日期：近两年

修订日期：当年

职业面向

职业资格证

1+X职业技能等级证书

初级（中职）

中级（高职）

高级（本科）

课堂、实践比重

公共基础组/不低于30%

专业课程一组/不低于50%

专业课程二组/不低于70%

学分制

体现“选择教育”

考试/考查

明显强调

参赛课程：加框线或底纹

案例

以2023年国赛获奖作品为例

三、课程标准/8

七方面构成

课程性质与任务

课程目标与要求

课程结构与内容

学生考核与评价

教学实施与保障

授课进程与安排

某一班级授课计划表（授课日期、学时）

近期时效

封面备注

编制日期：近两年

修订日期：当年

模块化结构

模块/单元/章

项目/专题/节

任务

明显强调

参赛项目：加框线或底纹

授课计划表

以一个班为例，包括授课日期、授课学时

案例

以2023年国赛获奖作品为例

四、参赛教案/20

一、依据

（一）人培方案

（二）课程标准

（三）2023'国赛（教案）网评要求

1.总体要求

参赛教案是主要材料（20%）

关联对比、宁缺毋滥

一等>85

二等>75

三等>60

2.具体要求

（1）每份教案的任务名称、学时、授课日期 与课程标准中参赛班级的授课计划表相一致，教学基本要素（ 授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思 等）完整、简明。

（2）教学过程应融入思政元素 ，培育相应的职业素养。

（3）教案呈现的具体教学内容，能够支撑教学目标实现。

（4）学情分析具体、量化，目标、难点、策略与学情有关联。

（5）教学目标具体清晰、相互关联、可评可测。

（6）流程环节构思得当，技术应用合理，方法手段恰当。

（7）评价方案有设计、有落实，评价考核科学有效。

（8）授课实效聚焦目标达成，反思聚焦真问题，改进措施科学有效。

（9）若干课次几份教案之间关联、衔接、有差异。

（10）每份教案的课中教学活动安排篇幅不少于教案的 50%。

（四）2013'国赛（教案）扣分提示

1. 每份教案的任务名称、学时、授课时间与课程标准（或参赛班级的授课计划表）不一致。

2. 教案的教学基本要素（授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思等）不完整。

3. 课中教学活动安排部分未清晰给出具体的教学内容。

4. 前后几份教案的学情分析、教学目标、教学过程、教学反思基本雷同，无区分度、无梯度，衔接性不强

5. 有国家课程标准的公共基础课（含高职信息技术和英语），教案未体现贯彻国标。

6. 课中教学活动安排的篇幅明显不足教案的一半。

7. 每份教案的教学时长超过 2 学时（专业课程二组除外）。

8. 专周实习实训、岗位实习等实践教学环节的教案套用专业理论课的模式，没有突出“专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际”的要求。

9. 教案中添加“教学任务总体设计”内容且占有比较多的篇幅、与教学实施报告或课程标准重复。

二、数量

（一）最少学时：12（公共基础）~16（专业课程）

（二）每份教案：2~4学时（4学时特指专二）

三、构成

1.封面-目录

2.教学设计

三要素

对应课标中的授课计划表

日期、地点、人物

六方面

内容分析

融岗赛证

学情分析

三维目标/核心素养

重难点

破重化难

教学策略

教法

学法

资源

硬件

软件

思政

融入/映射

教学评价

过程/60%

结果/30%

增值/10%

3.教学实施

绘制流程图

主线

师生

课前、课中、课后

课前自学

教师/布置任务

学生/领取任务

课中研学（以某专业技能课为例）

任务导入（引任务）

知识讲解（析工艺、探流程）

虚拟仿真（练技能）

能力训练（练技能）

1+X考证（评成果）

课后拓学

教师/布置作业/推送拓展资料

学生/完成作业、预习新的学习内容

4.教学反思

实效、感悟

不足、改进

5.附录

任务单

评价表

四、案例

以2023年国赛获奖作品为例

五、实施报告/20

（一）2023'国赛（报告）网评要求

1.总体要求

教学实施报告是主要材料（20%）

关联对比、宁缺毋滥

一等>85

二等>75

三等>60

2.具体要求

A 课程模块化设计思路清晰、学情分析精准量化、教学目标清晰可测、教学策略科学合理、课程思政系统设计、评价体系完整明确。

B 教学实施落实教学策略，体现学生中心，因材施教，解决重难点；公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法，专业课程实施项目式、任务式、案例式、情境化教学，做到理实一体、育训结合；教学和评价有创新。

C 学生学习效果聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，体现较强的分析解决问题能力，与教学内容、活动关联性强。

D 总结的改革与创新，在授课教案和实录视频中有所呼应；不足和改进针对性强、切实可行。

E 结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，不虚夸，符合文字、图片要求（单张图片不超过半页）。

（二）2023'国赛（报告）网评扣分提示

1. 教学实施报告条目要素（教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施）不完整，或条理不清、杂乱无章。

2. 未明确参赛内容的“知识、能力、素质”三维目标或学科核心素养。

3. 有国家课程标准的公共基础课（含高职专科的信息技术和英语），教学内容和策略未落实国家课程标准相关要求。

4. 教学评价中关于过程评价、结果评价、增值评价和综合评价等概念的理解和运用有误。

5. 学生学习效果不是参赛内容直接实现的，尤其是将与参赛内容无直接关联的获奖、表彰、证书、专利等作为学习效果的佐证。

6. 总结的特色创新虚夸，不符合参赛内容实际情况。

7. 教学实施报告正文中文字符超过 5000 字，使用图片超过 12 张；有多张图片存在“以图代文”情况，或有多张图片篇幅明显超过半页。

另：扣1-5分

参赛内容的名称不是课程标准中的模块、单元、专题、项目、情境或任务名称，存在包装参赛内容名称，“秀标题”“炫酷”的情况。

（三）案例展示

以2023年国赛获奖作品为例

六、教材选用程序说明/4