2023-2024'教学能力比赛新动向、新亮点、新趋势

2023-2024'教学能力比赛新动向、新亮点、新趋势思维导图，以学习为中心、以问题为导向、以能力为本位的教育理念。

2023-2024' 教学能力比赛新动向、新亮点、新趋势 (无锡工艺职业技术学院，倪彤，2023.12.11)

• 模块一　2023'新动向（曾天山）
  • 一、更新教育理念
    • 以学习为中心、以问题为导向、以能力为本位
  • 二、提升教学能力
    • 专业能力
      • 教什么
    • 施教能力
      • 怎么教
    • 亲和力
  • 三、运用数字技术资源
    • 教学内容、课程资源、教学实施、教学评价以及教师素养等要体现技术的发展与应用
  • 四、提高教育教学质量
    • 激活课堂
    • 培养兴趣
    • 发现、分析和解决问题
  • 五、服务真实教学
    • 去表演、去程式
    • 要个性、要创新
  • 六、推动教育数字化战略行动
    • 学习职业教育信息化制度标准
    • 掌握数字化教学资源开发制作应用
    • 在线教学组织实施和平台使用
    • 混合式教学组织实施
    • 运用VR（虚拟现实）、AR（增强现实）、MR（混合现实）、AI（人工智能）等新一代信息技术。
    • “三教”改革最需要数字技术的支撑
• 模块二　2023'新亮点（姜丽萍）
  • 一、教学内容
    • 公共基础
      • 突出学科核心素养的培养
      • 体现学科知识与行业应用场景的融合
    • 专业技能
      • 新方法、新技术、新工艺、新标准
      • 专业升级、数字化转型和绿色化改造
  • 二、教学设计
    • 针对不同生源分类施教
    • 合理运用平台、技术、方法和资源
    • 挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值、精神内涵
    • 例：
      • 国韵茶服创意设计制作（浙江）
        • 借助“极速出款”等软件绘制效果图
        • 与企业合作开发“慧眼识图”AI评价软件
  • 三、教学实施
    • 对接企业真实生产场景
    • 学习与应用知识、技术和技能
    • 提高学生学习积极性和分析解决问题的能力
    • 例：
      • （1）交流特高压站GIS试验与智能诊断（江西）
        • 找茬游戏
      • （2）数字地形图数据采集与处理（北京）
        • 以校园数字测图工作流程为载体开展任务教学
        • 解决了实训场地的难题
  • 四、教学评价
    • 运用大数据、人工智能等现代信息技术
    • 开展学习行为的精准分析
    • 个性化评价学生
• 模块三　2023'网评资料　　
  • 一、技术规范
    • 正文
      • 小四号、1.5倍行距
    • 不得使用装饰性图片或照片
    • 排版要工整
    • 篇幅要加限
  • 二、专业人才培养方案/8
    • 十个方面构成
      • 专业名称及代码
        • 23版专业目录
      • 入学要求
      • 修业年限
      • 职业面向
        • 1+X
      • 培养目标与培养规格
      • 课程设置及要求
      • 教学进程总体安排
      • 实施保障
      • 毕业要求
      • 相关附录
    • 近期时效
      • 封面备注
        • 编制日期：近两年
        • 修订日期：当年
    • 职业面向
      • 职业资格证
      • 1+X职业技能等级证书
        • 初级（中职）
        • 中级（高职）
        • 高级（本科）
    • 课堂、实践比重
      • 公共基础组/不低于30%
      • 专业课程一组/不低于50%
      • 专业课程二组/不低于70%
    • 学分制
      • 体现“选择教育”
    • 考试/考查
    • 明显强调
      • 参赛课程：加框线或底纹
    • 案例
      • 以2023年国赛获奖作品为例
  • 三、课程标准/8
    • 七方面构成
      • 课程性质与任务
      • 课程目标与要求
      • 课程结构与内容
      • 学生考核与评价
      • 教学实施与保障
      • 授课进程与安排
      • 某一班级授课计划表（授课日期、学时）
    • 近期时效
      • 封面备注
        • 编制日期：近两年
        • 修订日期：当年
    • 模块化结构
      • 模块/单元/章
      • 项目/专题/节
      • 任务
    • 明显强调
      • 参赛项目：加框线或底纹
    • 授课计划表
      • 以一个班为例，包括授课日期、授课学时
    • 案例
      • 以2023年国赛获奖作品为例
  • 四、参赛教案/20
    • 一、依据
      • （一）人培方案
      • （二）课程标准
      • （三）2023'国赛（教案）网评要求
        • 1.总体要求
          • 参赛教案是主要材料（20%）
          • 关联对比、宁缺毋滥
            • 一等>85
            • 二等>75
            • 三等>60
        • 2.具体要求
          • （1）每份教案的任务名称、学时、授课日期 与课程标准中参赛班级的授课计划表相一致，教学基本要素（ 授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思 等）完整、简明。
          • （2）教学过程应融入思政元素 ，培育相应的职业素养。
          • （3）教案呈现的具体教学内容，能够支撑教学目标实现。
          • （4）学情分析具体、量化，目标、难点、策略与学情有关联。
          • （5）教学目标具体清晰、相互关联、可评可测。
          • （6）流程环节构思得当，技术应用合理，方法手段恰当。
          • （7）评价方案有设计、有落实，评价考核科学有效。
          • （8）授课实效聚焦目标达成，反思聚焦真问题，改进措施科学有效。
          • （9）若干课次几份教案之间关联、衔接、有差异。
          • （10）每份教案的课中教学活动安排篇幅不少于教案的 50%。
      • （四）2013'国赛（教案）扣分提示
        • 1. 每份教案的任务名称、学时、授课时间与课程标准（或参赛班级的授课计划表）不一致。
        • 2. 教案的教学基本要素（授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思等）不完整。
        • 3. 课中教学活动安排部分未清晰给出具体的教学内容。
        • 4. 前后几份教案的学情分析、教学目标、教学过程、教学反思基本雷同，无区分度、无梯度，衔接性不强
        • 5. 有国家课程标准的公共基础课（含高职信息技术和英语），教案未体现贯彻国标。
        • 6. 课中教学活动安排的篇幅明显不足教案的一半。
        • 7. 每份教案的教学时长超过 2 学时（专业课程二组除外）。
        • 8. 专周实习实训、岗位实习等实践教学环节的教案套用专业理论课的模式，没有突出“专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际”的要求。
        • 9. 教案中添加“教学任务总体设计”内容且占有比较多的篇幅、与教学实施报告或课程标准重复。
    • 二、数量
      • （一）最少学时：12（公共基础）~16（专业课程）
      • （二）每份教案：2~4学时（4学时特指专二）
    • 三、构成
      • 1.封面-目录
      • 2.教学设计
        • 三要素
          • 对应课标中的授课计划表
          • 日期、地点、人物
        • 六方面
          • 内容分析
            • 融岗赛证
          • 学情分析
          • 三维目标/核心素养
          • 重难点
            • 破重化难
          • 教学策略
            • 教法
            • 学法
            • 资源
              • 硬件
              • 软件
            • 思政
              • 融入/映射
          • 教学评价
            • 过程/60%
            • 结果/30%
            • 增值/10%
      • 3.教学实施
        • 绘制流程图
          • 主线
          • 师生
          • 课前、课中、课后
        • 课前自学
          • 教师/布置任务
          • 学生/领取任务
        • 课中研学（以某专业技能课为例）
          • 任务导入（引任务）
          • 知识讲解（析工艺、探流程）
          • 虚拟仿真（练技能）
          • 能力训练（练技能）
          • 1+X考证（评成果）
        • 课后拓学
          • 教师/布置作业/推送拓展资料
          • 学生/完成作业、预习新的学习内容
      • 4.教学反思
        • 实效、感悟
        • 不足、改进
      • 5.附录
        • 任务单
        • 评价表
    • 四、案例
      • 以2023年国赛获奖作品为例
  • 五、实施报告/20
    • （一）2023'国赛（报告）网评要求
      • 1.总体要求
        • 教学实施报告是主要材料（20%）
        • 关联对比、宁缺毋滥
          • 一等>85
          • 二等>75
          • 三等>60
      • 2.具体要求
        • A 课程模块化设计思路清晰、学情分析精准量化、教学目标清晰可测、教学策略科学合理、课程思政系统设计、评价体系完整明确。
        • B 教学实施落实教学策略，体现学生中心，因材施教，解决重难点；公共基础课根据学科特点选用恰当的教法学法，专业课程实施项目式、任务式、案例式、情境化教学，做到理实一体、育训结合；教学和评价有创新。
        • C 学生学习效果聚焦教学目标达成，关注学生全面成长，体现较强的分析解决问题能力，与教学内容、活动关联性强。
        • D 总结的改革与创新，在授课教案和实录视频中有所呼应；不足和改进针对性强、切实可行。
        • E 结构清晰、语言精练、逻辑严谨、有理有据、详略得当，不虚夸，符合文字、图片要求（单张图片不超过半页）。
    • （二）2023'国赛（报告）网评扣分提示
      • 1. 教学实施报告条目要素（教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施）不完整，或条理不清、杂乱无章。
      • 2. 未明确参赛内容的“知识、能力、素质”三维目标或学科核心素养。
      • 3. 有国家课程标准的公共基础课（含高职专科的信息技术和英语），教学内容和策略未落实国家课程标准相关要求。
      • 4. 教学评价中关于过程评价、结果评价、增值评价和综合评价等概念的理解和运用有误。
      • 5. 学生学习效果不是参赛内容直接实现的，尤其是将与参赛内容无直接关联的获奖、表彰、证书、专利等作为学习效果的佐证。
      • 6. 总结的特色创新虚夸，不符合参赛内容实际情况。
      • 7. 教学实施报告正文中文字符超过 5000 字，使用图片超过 12 张；有多张图片存在“以图代文”情况，或有多张图片篇幅明显超过半页。
      • 另：扣1-5分
        • 参赛内容的名称不是课程标准中的模块、单元、专题、项目、情境或任务名称，存在包装参赛内容名称，“秀标题”“炫酷”的情况。
    • （三）案例展示
      • 以2023年国赛获奖作品为例
  • 六、教材选用程序说明/4