导图社区 态度和品德的学习七
态度和品德的学习七思维导图。该导图介绍了态度与品德的概念、态度与品德学习的过程与条件、良好态度与品德的培养等。
这是一篇关于技能与综合能力的学习六的思维导图。该导图介绍了技能学习概述和几种重要技能的学习两点内容，可供您参考学习。
这是一篇关于知识的学习的思维导图，分为知识、技能与能力学习概述，几类常见知识的学习进行了概述，需要请收藏。
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伯赞学习技巧
态度和品德的学习
态度与品德的概述
态度的性质
含义
构成成分
认知因素
情感因素
倾向因素
功能
价值表现
调节
过滤
品德的性质
认知：道德认识
情感：道德情感
行为：道德行为
态度与品德的关系（同质）
相同点
习得的影响个人行为选择的内部状态
构成因素：认知、情感、行为
不同点
范围：只有涉及道德规范那部分稳定的态度才能被称为品德
价值的内化程度：只有价值内化达到高级水平的态度才能被成为品德
态度与品德学习的过程与条件
态度与品德的形成过程
班杜拉的社会学习理论，适合解释社会行为
观察学习(图7-1）
注意过程
保持过程
生成过程
动作复现(模仿）
动机过程
强化
直接强化
替代强化
自我强化
亲历学习
态度与品德的改变过程
凯尔曼：态度改变经历三个阶段
顺从
认同
内化
影响态度与品德学习的心理条件
认知失调
费斯廷格的认知失调论
认知失调的来源
逻辑上不一致
与社会风气不一致
个人的一贯行为倾向与其特殊行为不一致
新出现的事物与个人的旧经验不一致
认知不平衡
智力和受教育水平
道德认知水平
皮亚杰：儿童认知发展的四个阶段
自我中心阶段（2-5）
权威阶段（6-7、8）
可逆性阶段（8-10）
公正阶段（10-12）
科尔伯格：儿童道德判断的发展，三级水平、六个阶段（图7-2）
前习俗水平
服从与惩罚水平
朴素的利己主义定向
习俗水平
好孩子定向
维护权威和社会秩序的定向
后习俗水平
社会契约定向
普遍的伦理原则定向
良好态度与品德的培养
说服
技巧
提供单面论据与双面论据
以理服人与以情动人
逐步提高要求
榜样示范
定义
步骤
榜样呈现
观察榜样的示范作用
模范榜样的操作
利用群体规定
角色扮演
价值观辨析
三个阶段七个子过程
选择
自由地选择
从可选择的范围内选择
对每一可选择途径的后果加以充分考虑后的选择
赞赏
喜欢这一选择途径并感到满足
愿意公开承认这一选择
行动
按已选择行事
作为一种生活方式加以重复
评价
积极
不可取
道德移情训练
移情
产生移情的三个条件
移情训练的基本步骤（5）
