导图社区 《语文课程总目标解读与小学语文教材分析》笔记
本书是在吸纳十多年新课改的成果,紧扣新版语文课程标准的亮点、热点、疑点和难点问题,密切结合一线教师的现实需求的基础上编写而成的。可作为一线小学语文教师自修提高的读本。
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语文课程总目标解读与小学语文教材分析
语文课人文素养的目标达成
概说
积极的情感态度价值观
对美的追求和对文化的全方位认识
对个性发展的呼唤
对思维能力的需求
案例研习
语文教材应落实对学生思维能力的培养
值得商槯的选文标准和单元编排
实践反思:专业只能于专业态度
识字写字教学目标达成
汉语拼音教学的重新定位
识字写字数学应是趣味性和科学性的结合
重新认识写字教学
灵活的拼音教学教材内容安排
识字教学教材的分类与综合运用
把写字教学融入识字教学教材
加强识字写字教学的课程资源开发
阅读教学的目标达成
阅读教学与发展学生个性
阅读教学需要积累
阅读教学应是平等的多重对话
阅读教学目的重在培养学生的阅读兴趣
阅读教学内容重在指导学生学会多重阅读方法
阅读教学核心重在培养语文阅读能力
写作,习作教学的目标达成
作文不是文学创作,作文就是说话
从实践中学习写作
尽量把话说的好些
一二年级造句训练
三年级观察训练
四年级积累语言材料仿写训练
五年级训练作文构思能力
六年级培养学生作文修改能力
口语交际教学的目标达成
‘说’的训练
‘听’的训练
创设情景
注意学生间的互动
口语交际话题与单元的主题内容有关
口语交际任务多与单元的相关活动联系
口语交际体现年段特点,目标要求循循渐进
口语交际话题选择贴近儿童,贴近生活
语文综合性学习的目标达成
利于发挥学生的个性
是实践学习,运用语文的过程,以培养读写听说能力为目标
综合性学习必须在教师的科学指导下进行
综合性学习不是综合性课程