可视化典型课例研究

这是一篇关于可视化典型课例研究的思维导图，包含学习优秀案例、 找问题、 补不足、 课例反思等。

可视化典型课例研究

• 典型课例
  • 一课多轮
    • 采取组建教研团队，选定典型课例，主讲教师在平行班内进行“课堂初试——反思矫正——课堂再试——再反思矫正”的模式，直到问题得以相对解决，再进行集中展示。
  • 同课异构
    • 选定同一内容，教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。根据自己的实际、自己的理解，采取不同的教学方法和策略，自己备课并上课。共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。
  • 一主题多课
    • 选定同一个主题，利用主题具有创造情境的功能，设计使教师的教学更利于学生理解，在一个单元中在⼀个主题单元中，学⽣们可以凭借他们已有的背景知识来阐述新语⾔与新知识，在教学中使学习内容和学⽣的⽣活产⽣更多的关联。对课程进⾏“功能块”的设计.
• 课例反思
  • 学习优秀案例
    • 选择一个或者几个典型的课例，从资源的运用（如图形、图像和动画资源，进行分析）、互动式教学资源（如：故事、游戏）、工具资源的运用、教学设计资源、学习评价与反馈等内容进行分析，找出其中的亮点，进行学习。
  • 找问题
    • 从资源的运用、互动式教学资源、工具资源的运用、教学设计资源、学习评价与反馈等内容剖析自己的课例，找出课例的问题所在，学习优秀课例的方法，取长补短，不断优化课例内容。
  • 补不足
    • • 通过一课多轮、同课异构、一主题多课等方式解决在教学中出现的问题，通过学习优秀课例，结合课堂中出现的问题，做到理论与实践相结合，因材施教，