导图社区 Android-小学教资科目一
教资人，教资魂，教资都是人上人，我们一起来备考叭！
英语八大时态中的一般现在时，包括定义、构成、用法、标志词和动词的变化规律。
小学教资科目二《教育教学知识与能力》中第一章第二节内容，包括小学教育科研概述、常用的教育研究方法和教育科研的成果表述。
小学教资科目二《教育教学知识与能力》第一章第一节教师专业发展的思维导图，介绍了教育概述、教师专业发展的内容、教师专业发展的阶段、教师成长的途径和方法、教师专业发展的内容、教师专业发展的阶段、教师成长的途径和方法、师生关系等几个方面的知识点，值得收藏哦！
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教育观
素质教育的产生与发展
最早是在20世纪八九十年代提出的
素质教育的内涵
以提高国民素质为根本宗旨
是面向全体学生的教育
是促进学生全面发展的教育
是促进学生个性发展的教育
是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
提素个性创两全
素质教育的基本特征
全体性、基础性、全面性、主体性、发展性、开放性
实施途径 教学观
从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”
从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
从“关注学科”转向“关注人”
学习过人
学生观
“以人为本”的思想内涵
指在教育活动中以学生为本，以学生的全面发展为本， 以全体学生的全面发展为本。
“以人为本”的学生观
学生是发展的人
学生的身心发展是有规律的
学生具有巨大的发展潜能
学生是处于发展过程中的人
学生是独特的人
学生是完整的人
每个学生都有自身的独特性
学生是具有独立意义的人
每个学生都是独立于教师的头脑之外， 不以教师的意志为转移的客观存在。
学生是学习的主体
学生是责权的主体
两独一发
学生身心发展的规律
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性
全面发展的实施途径
德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用
智育在全面发展教育中起着前提和支持作用
体育在全面发展教育中起着重要物质基础
美育在全面发展教育中起着动力作用
劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用
教育公正
入学机会均等、教育过程中机会均等、取得学业成功的机会均等
学生的共同发展
性别差异、民族差异、地域差异、家庭背景差异和学生身心发展水平差异
教师观
教师的内涵
教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者
教师职业的责任
培养社会主义新人，培养社会主义事业的建设者和接班人
教师职业的价值
在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。
教师职业角色的转变
学生学习的引导者和促进者
课程的建设者和开发者
教育教学的研究者
社区型的开放教师
建促教研
教师教学行为的转变
对学生――尊重、赞赏
对教学――帮助、引导
对自我――反思
对同事――合作
教师职业的劳动特征
复杂性、创造性、连续性、广延性、长期性、间接性、 主体性、示范性、个体性、群体性。
教师专业发展的阶段
关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段
教师专业发展的内容
道德素养、知识素养、能力素养、心理素养
教师专业发展的途径
观摩和分析优秀教师的教学活动
开展微格教学
进行专门训练
反思教学经验
反思日记、详细描述、职业发展、行动研究（布鲁巴奇）
