幼儿游戏与指导

学前教育幼儿游戏与指导期末复习知识点，包含游戏的特点、 幼儿游戏分类、游戏环境创设要点、角色游戏、建构游戏、 表演游戏等。

游戏

• 游戏的特点
  • 游戏具有自主性
  • 游戏具有虚构性
    • 游戏是幼儿对现实生活的反映
    • 游戏不是现实生活的原样翻版
    • 游戏中的想象并不是完全脱离现实的随意想象
  • 游戏具有娱乐性
    • 乐趣是游戏必备的品质
    • 游戏者的快乐体验是多层次多维度的
  • 游戏具有有序性
• 幼儿游戏分类
  • 从认识发展的角度分类
    • 感觉运动游戏（感知）
    • 象征性游戏（表象和符号为特征，模仿想象为表现形式，情景转变，以物代物，以人代人是构成因素
    • 结构游戏（不同结构材料建构)
    • 规则游戏(l两人以上，有规则，有竞赛）
  • 从社会性发展的角度分类
    • 无所用心的行为或偶然的行为
    • 袖手旁观的行为
    • 独自游戏阶段
    • 平行游戏阶段
    • 联合游戏阶段
    • 合作游戏阶段
  • 依据游戏的教育作用分类
    • 创造性游戏
      • 角色游戏
      • 结构游戏
      • 表演游戏
    • 规则类游戏
      • 智力游戏
      • 体育游戏
      • 音乐游戏
      • 娱乐游戏
• 游戏环境创设要点
  • 户外
    • 幼儿园户外游戏的特点
      • 与自然紧密结合
      • 能满足幼儿的运动需要
      • 促进幼儿积极的人际互动
    • 考虑要素
      • 充分利用幼儿园的自然环境好材料
      • 巧妙利用场地特征
      • 考虑不同发展水平幼儿的游戏需要
      • 大型固定游戏器械和小型可移动游戏器械合理搭配
      • 充分利用日常生活用品创设户外游戏环境
    • 类型
      • 集体活动区
      • 大型固定游戏器械区
      • 玩沙区
      • 玩水区
      • 跑道或车道
      • 种植养殖区
      • 自然绿地区
  • 室内
    • 布局注意合理性
      • 多种形式呈现区域范围
      • 根据人数划分空间大小
      • 临时与固定结合
      • 动静安排合理，尽量避免互相干扰
    • 要素
      • 环境体现自主性
        • 入区标记设置
        • 橱柜摆放开放式
        • 赋予自治因素
      • 情景注重趣味性
        • 游戏情景要美观
        • 游戏情景要好玩
• 角色游戏
  • 特点
    • 独立自主性
    • 象征性和想象性
    • 社会性
    • 创造性
  • 价值
    • 促进幼儿的认知发展
    • 促进幼儿语言能力的发展
    • 促进幼儿社会性发展
    • 促进幼儿创造性发展
  • 指导
    • 游戏前
      • 丰富幼儿的生活经验
      • 创设角色游戏环境
        • 固定游戏的场所和设备，吸引幼儿，便于游戏
        • 提高丰富多样的玩具材料
        • 让幼儿参与环境创设和游戏材料的准备
        • 游戏材料要便于幼儿随时取放
      • 帮助幼儿分配角色
    • 游戏中
      • 指导前要充分观察
      • 指导方式
        • 直接指导
        • 间接指导
      • 指导策略
        • 合作式的游戏策略（建议，谈话，讨论
        • 领导式游戏策略（教师平等参与游戏，引领游戏方向
    • 游戏后
      • 结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣
      • 引导幼儿收拾游戏场地和材料，培养幼儿良好的习惯和责任感
      • 评价游戏，丰富游戏经验，提升游戏水平
        • 评价幼儿能否正确反映生活经验
        • 评价幼儿的角色意识
        • 评价幼儿在游戏中使用材料的水平
        • 评价幼儿的交往能力和解决问题的能力
        • 评价幼儿的游戏习惯
    • 指导时机
      • 游戏有不安全的倾向时
      • 幼儿主动寻求帮助时
      • 幼儿遇到困难，挫折，纠纷
      • 游戏中出现过激行为时
      • 游戏中出现不符合社会规范的消极内容时
• 建构游戏
  • 特点
    • 丰富的建构材料是结构游戏的物质基础
    • 对建构原型的观察与了解是结构游戏的前提
    • 核心：运用结构材料表达艺术构想
    • 终结：赋予作品意义与利用作品
  • 指导
    • 游戏前
      • 创设游戏环境
        • 引导幼儿识别和选择合适的建构材料
        • 提供辅助材料
        • 利用生活中的废弃物和自然物
      • 丰富游戏经验
        • 激发幼儿的建构兴趣
          • 建构作品吸引
          • 关注幼儿兴趣点
          • 教师帮助幼儿维持兴趣
        • 帮助幼儿积累经验
          • 实地参观
          • 影像资料
        • 提供材料
          • 时间
          • 场地
    • 游戏中
      • 游戏指导
        • 当幼儿游戏遇到困难不能进行时
        • 幼儿游戏处于低潮时
        • 幼儿游戏中有负面行为时
        • 游戏环境中有不安全因素时
        • 语言启发
        • 榜样暗示
        • 图片范例提示
    • 游戏后
      • 评价
        • 自我评价
          • 小班：幼儿介绍自己作品，或，教师出示作品集体评价
          • 大班：幼儿自己发表看法，构建作品审美
        • 教师引导幼儿对游戏过程中的问题进行思考，提出解决方法或改进措施
        • 教师综合评价
          • 对整个集体在建构游戏活动中的优点进行肯定
          • 对表现突出的幼儿表扬，让幼儿分享经验
          • 对出现的问题提出建议与批评
• 表演游戏
  • 特点
    • 内容结构性
    • 表演的戏剧性
    • 表演的创造性
    • 自主性
  • 指导
    • 表演内容的选择
      • 选择幼儿喜欢的作品
      • 选择语言简单生动，角色个性鲜明的作品
      • 小班，中班适宜选择简单的有重复情节的作品
      • 大班选择易于改编，拓展的作品
    • 表演前
      • 表演内容的选择
        • 选幼儿喜欢的作品
        • 选语言生动，角色个性鲜明的作品
        • 选有情境的作品
      • 表演内容的熟悉和理解
      • 对游戏环境的创设
        • 游戏场地，情景的创设
        • 游戏服装道具的设计与准备
        • 游戏中代替物的准备
    • 过程中
      • 帮助幼儿理解和制定必要的游戏规则
      • 帮助幼儿提高表演技能
        • 声音
        • 面部
        • 体态
      • 帮助幼儿解决游戏过程中的问题
    • 游戏中
      • 以正面评价为主
      • 评价形式
        • 集体，小组，个人
      • 评价的内容具体
        • 语言，动作，表情的运用能力
        • 游戏过程的观察和记录
• 规则游戏四要素及相互关系
  • 四要素
    • 任务
    • 玩法
    • 规则
    • 结果
  • 相互关系（p136
• 运动类游戏的特点(ppt
  • 受幼儿喜爱的趣味体育活动
  • 以发展幼儿基本动作为主的体育活动
  • 是幼儿园健康教育的重要方式
• 规则游戏的创编方法（p177
  • 模仿法
  • 组合法
  • 分离法
  • 竞赛法
  • 儿歌法
  • 换元法
  • 移植法
• 游戏观察的意义
  • 有助于真实全面地认识儿童，为评价游戏提供具体详实的资料
    • 为评价幼儿提供详实的依据，帮教师收集幼儿身体，认知，语言，情绪和社会性等发展的信息
    • 为理解幼儿游戏行为提供依据
  • 有助于准确地创设游戏，有效指导游戏
    • 游戏环境的创设应建立在充分观察的基础上
    • 教师参与游戏应在观察的基础上
    • 游戏过程中，教师以角色身份参与游戏，引导，建议，鼓励幼儿，帮幼儿建立游戏技巧，提高游戏质量
  • 观察游戏是提高教师转移素质的重要途径
• 运动类（体育）的特点
  • 非功利性
  • 变通性
  • 竞争性
  • 趣味性
• 规则游戏包括体育，智力，音乐
• 小班表演游戏前期指导
  • 选文学作品
  • 老师梳理故事（给幼儿讲一遍故事
  • 让幼儿重复故事（提问的方式），熟悉台词
  • 选道具，选作品
• 游戏中
  • 基础知识
  • 启发幼儿解决问题
• 规则类游戏结构
  • 游戏目的
  • 游戏玩法
  • 游戏规则
  • 游戏结果

游戏

• 游戏的特点
  • 游戏具有自主性
  • 游戏具有虚构性
    • 游戏是幼儿对现实生活的反映
    • 游戏不是现实生活的原样翻版
    • 游戏中的想象并不是完全脱离现实的随意想象
  • 游戏具有娱乐性
    • 乐趣是游戏必备的品质
    • 游戏者的快乐体验是多层次多维度的
  • 游戏具有有序性
• 幼儿游戏分类
  • 从认识发展的角度分类
    • 感觉运动游戏（感知）
    • 象征性游戏（表象和符号为特征，模仿想象为表现形式，情景转变，以物代物，以人代人是构成因素
    • 结构游戏（不同结构材料建构)
    • 规则游戏(l两人以上，有规则，有竞赛）
  • 从社会性发展的角度分类
    • 无所用心的行为或偶然的行为
    • 袖手旁观的行为
    • 独自游戏阶段
    • 平行游戏阶段
    • 联合游戏阶段
    • 合作游戏阶段
  • 依据游戏的教育作用分类
    • 创造性游戏
      • 角色游戏
      • 结构游戏
      • 表演游戏
    • 规则类游戏
      • 智力游戏
      • 体育游戏
      • 音乐游戏
      • 娱乐游戏
• 游戏环境创设要点
  • 户外
    • 幼儿园户外游戏的特点
      • 与自然紧密结合
      • 能满足幼儿的运动需要
      • 促进幼儿积极的人际互动
    • 考虑要素
      • 充分利用幼儿园的自然环境好材料
      • 巧妙利用场地特征
      • 考虑不同发展水平幼儿的游戏需要
      • 大型固定游戏器械和小型可移动游戏器械合理搭配
      • 充分利用日常生活用品创设户外游戏环境
    • 类型
      • 集体活动区
      • 大型固定游戏器械区
      • 玩沙区
      • 玩水区
      • 跑道或车道
      • 种植养殖区
      • 自然绿地区
  • 室内
    • 布局注意合理性
      • 多种形式呈现区域范围
      • 根据人数划分空间大小
      • 临时与固定结合
      • 动静安排合理，尽量避免互相干扰
    • 要素
      • 环境体现自主性
        • 入区标记设置
        • 橱柜摆放开放式
        • 赋予自治因素
      • 情景注重趣味性
        • 游戏情景要美观
        • 游戏情景要好玩
• 角色游戏
  • 特点
    • 独立自主性
    • 象征性和想象性
    • 社会性
    • 创造性
  • 价值
    • 促进幼儿的认知发展
    • 促进幼儿语言能力的发展
    • 促进幼儿社会性发展
    • 促进幼儿创造性发展
  • 指导
    • 游戏前
      • 丰富幼儿的生活经验
      • 创设角色游戏环境
        • 固定游戏的场所和设备，吸引幼儿，便于游戏
        • 提高丰富多样的玩具材料
        • 让幼儿参与环境创设和游戏材料的准备
        • 游戏材料要便于幼儿随时取放
      • 帮助幼儿分配角色
    • 游戏中
      • 指导前要充分观察
      • 指导方式
        • 直接指导
        • 间接指导
      • 指导策略
        • 合作式的游戏策略（建议，谈话，讨论
        • 领导式游戏策略（教师平等参与游戏，引领游戏方向
    • 游戏后
      • 结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣
      • 引导幼儿收拾游戏场地和材料，培养幼儿良好的习惯和责任感
      • 评价游戏，丰富游戏经验，提升游戏水平
        • 评价幼儿能否正确反映生活经验
        • 评价幼儿的角色意识
        • 评价幼儿在游戏中使用材料的水平
        • 评价幼儿的交往能力和解决问题的能力
        • 评价幼儿的游戏习惯
    • 指导时机
      • 游戏有不安全的倾向时
      • 幼儿主动寻求帮助时
      • 幼儿遇到困难，挫折，纠纷
      • 游戏中出现过激行为时
      • 游戏中出现不符合社会规范的消极内容时
• 建构游戏
  • 特点
    • 丰富的建构材料是结构游戏的物质基础
    • 对建构原型的观察与了解是结构游戏的前提
    • 核心：运用结构材料表达艺术构想
    • 终结：赋予作品意义与利用作品
  • 指导
    • 游戏前
      • 创设游戏环境
        • 引导幼儿识别和选择合适的建构材料
        • 提供辅助材料
        • 利用生活中的废弃物和自然物
      • 丰富游戏经验
        • 激发幼儿的建构兴趣
          • 建构作品吸引
          • 关注幼儿兴趣点
          • 教师帮助幼儿维持兴趣
        • 帮助幼儿积累经验
          • 实地参观
          • 影像资料
        • 提供材料
          • 时间
          • 场地
    • 游戏中
      • 游戏指导
        • 当幼儿游戏遇到困难不能进行时
        • 幼儿游戏处于低潮时
        • 幼儿游戏中有负面行为时
        • 游戏环境中有不安全因素时
        • 语言启发
        • 榜样暗示
        • 图片范例提示
    • 游戏后
      • 评价
        • 自我评价
          • 小班：幼儿介绍自己作品，或，教师出示作品集体评价
          • 大班：幼儿自己发表看法，构建作品审美
        • 教师引导幼儿对游戏过程中的问题进行思考，提出解决方法或改进措施
        • 教师综合评价
          • 对整个集体在建构游戏活动中的优点进行肯定
          • 对表现突出的幼儿表扬，让幼儿分享经验
          • 对出现的问题提出建议与批评
• 表演游戏
  • 特点
    • 内容结构性
    • 表演的戏剧性
    • 表演的创造性
    • 自主性
  • 指导
    • 表演内容的选择
      • 选择幼儿喜欢的作品
      • 选择语言简单生动，角色个性鲜明的作品
      • 小班，中班适宜选择简单的有重复情节的作品
      • 大班选择易于改编，拓展的作品
    • 表演前
      • 表演内容的选择
        • 选幼儿喜欢的作品
        • 选语言生动，角色个性鲜明的作品
        • 选有情境的作品
      • 表演内容的熟悉和理解
      • 对游戏环境的创设
        • 游戏场地，情景的创设
        • 游戏服装道具的设计与准备
        • 游戏中代替物的准备
    • 过程中
      • 帮助幼儿理解和制定必要的游戏规则
      • 帮助幼儿提高表演技能
        • 声音
        • 面部
        • 体态
      • 帮助幼儿解决游戏过程中的问题
    • 游戏中
      • 以正面评价为主
      • 评价形式
        • 集体，小组，个人
      • 评价的内容具体
        • 语言，动作，表情的运用能力
        • 游戏过程的观察和记录
• 规则游戏四要素及相互关系
  • 四要素
    • 任务
    • 玩法
    • 规则
    • 结果
  • 相互关系（p136
• 运动类游戏的特点(ppt
  • 受幼儿喜爱的趣味体育活动
  • 以发展幼儿基本动作为主的体育活动
  • 是幼儿园健康教育的重要方式
• 规则游戏的创编方法（p177
  • 模仿法
  • 组合法
  • 分离法
  • 竞赛法
  • 儿歌法
  • 换元法
  • 移植法
• 游戏观察的意义
  • 有助于真实全面地认识儿童，为评价游戏提供具体详实的资料
    • 为评价幼儿提供详实的依据，帮教师收集幼儿身体，认知，语言，情绪和社会性等发展的信息
    • 为理解幼儿游戏行为提供依据
  • 有助于准确地创设游戏，有效指导游戏
    • 游戏环境的创设应建立在充分观察的基础上
    • 教师参与游戏应在观察的基础上
    • 游戏过程中，教师以角色身份参与游戏，引导，建议，鼓励幼儿，帮幼儿建立游戏技巧，提高游戏质量
  • 观察游戏是提高教师转移素质的重要途径
• 运动类（体育）的特点
  • 非功利性
  • 变通性
  • 竞争性
  • 趣味性
• 规则游戏包括体育，智力，音乐
• 小班表演游戏前期指导
  • 选文学作品
  • 老师梳理故事（给幼儿讲一遍故事
  • 让幼儿重复故事（提问的方式），熟悉台词
  • 选道具，选作品
• 游戏中
  • 基础知识
  • 启发幼儿解决问题
• 规则类游戏结构
  • 游戏目的
  • 游戏玩法
  • 游戏规则
  • 游戏结果